Skip to main content
Fachgebiete
Automobil + Motoren Bauwesen + Immobilien Business IT + Informatik Elektrotechnik + Elektronik Energie + Nachhaltigkeit Finance + Banking Management + Führung Marketing + Vertrieb Maschinenbau + Werkstoffe Versicherung + Risiko
DE
EN
Bücher
Zeitschriften
Themenseiten
Organisationspsychologie Projektmanagement Marketing Smart Manufacturing
Weitere Formate
Podcasts Webinare Technik Webinare Wirtschaft Kongresse Veranstaltungskalender Awards
Jetzt Einzelzugang starten
Zugang für Unternehmen
Referenzkunden
SLX-Digitalkonferenz: Zukunftswerkstatt 2024

Mehr Umsatz mit Top-Kontakten

Am 7. Mai erfahren Sie, wie Vertriebsteams Leadgenerierung, Leadnurturing und Leadstrategien effizient steuern können.
Erweiterte Suche
Anmelden
nach oben
Erschienen in:
Die sozialintegrative Funktion der Offenen Kinder- und Jugendarbeit Kapitel lesen Erstes Kapitel lesen

2013 | OriginalPaper | Buchkapitel

7. Mädchen

verfasst von : Ulrike Graff, Dr. phil.

Erschienen in: Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit

Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften

Einloggen

Aktivieren Sie unsere intelligente Suche, um passende Fachinhalte oder Patente zu finden.

search-config
loading …

Zusammenfassung

Sprechen über „Mädchen“ ist immer eine Momentaufnahme mit notwendig offenem Ausgang. Denn ein zentraler Gewinn aus der Debatte um die Dekonstruktion der Geschlechter ist die Erkenntnis, dass eine Aufzählung „Mädchen sind: …“ unendlich ist und sein muss, um nicht alte Bilder einfach gegen neue auszutauschen (Busche et al. 2010; Schmidt 2002). Es geht eben „… nicht um neue Geschlechterrollen. Sondern um den Zugang zur Lebensfreude, um den Geruch nach Freiheit.“, wie Barbara Dribbusch in der Tageszeitung vom 18. Oktober 2007 sagt.
Ich verstehe die Aufgabe eines Beitrags, der ganz allgemein und grundsätzlich „Mädchen“ als Adressatinnen Offener Kinder- und Jugendarbeit in den Blick nehmen soll, zum einen darin, die aktuellen sozialen Konstruktionen von „Mädchen“ aufzuzeigen, zum anderen pädagogische Bedingungen zu skizzieren, die emanzipatorische Prozesse ermöglichen.
Daher reflektiert der Beitrag zunächst aktuelle Mädchen/Bilder, entwickelt daraus was Parteilichkeit für Mädchen heißen kann, und resümiert wie eine mädchengerechte Pädagogik in Zeiten sich verschiebender Geschlechterverhältnisse und v. a. in Zeiten der „Krise der Jungen“ strukturiert sein könnte.

Sie haben noch keine Lizenz? Dann Informieren Sie sich jetzt über unsere Produkte:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 102.000 Bücher
  • über 537 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Automobil + Motoren
  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Elektrotechnik + Elektronik
  • Energie + Nachhaltigkeit
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Maschinenbau + Werkstoffe
  • Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren

Springer Professional "Wirtschaft"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 67.000 Bücher
  • über 340 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Versicherung + Risiko




Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren
Vorheriges Kapitel Was tun die PädagogInnen? Muster pädagogischen Handelns im Alltag
Nächstes Kapitel Jungen
Literatur
Bitzan, M., & Daigler, C. (2001). Eigensinn und Einmischung. Einführung in Grundlagen und Perspektiven parteilicher Mädchenarbeit. Weinheim und München.
Bundesjugendkuratorium. (2009). „Schlaue Mädchen – Dumme Jungen?“ Gegen Verkürzungen im aktuellen Geschlechterdiskurs. München.
Busche, M., Maikowski, L., Pohlkamp, I., & Wesemüller, E. (Hrsg.). (2010). Feministische Mädchenarbeit weiterdenken. Bielefeld.
Butler, J. (1991). Das Unbehagen der Geschlechter. Frankfurt a. M.
Die Alpha-Mädchen. Wie eine neue Generation von Frauen die Männer überholt. (11. Juni 2007) Der Spiegel, 24.
Dribbusch, B. (18. Oktober 2007). Chinaböller B. Was haben Frauenfußball, Kracher und windelnde Männer gemeinsam? Den Geruch nach Freiheit. Die Tageszeitung.
Eggers, M. M. (2010). Diversity als Egalisierungspolitik oder als Gesellschaftskritik? Auf der Suche nach neuen Strukturen, die Mädchenarbeit und Jungenarbeit nicht als Förderungsgegensätze polarisieren. BAG Mädchenpolitik, 2011(11), 32–36. Schriftenreihe.
Fegter, S. (2012). Die Krise der Jungen in Bildung und Erziehung. Diskursive Konstruktion von Geschlecht und Männlichkeit. Wiesbaden.
Fritzsche, B. (2003). Pop – Fans. Studie einer Mädchenkultur. Wiesbaden.CrossRef
Graff, U. (2011). Genderperspektiven in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit. In H. Schmidt (Hrsg.), Empirie der Offenen Kinder- und Jugendarbeit (S. 179–188). Wiesbaden.CrossRef
Graff, U. (2004). Selbstbestimmung für Mädchen. Theorie und Praxis feministische Pädagogik. Königstein.
Hagemann-White, C. (1993). Die Konstrukteure des Geschlechts auf frischer Tat ertappen? Methodische Konsequenzen einer theoretischen Einsicht. Feministische Studien, 2, 68–78.
Herwartz-Emden, L., Schurt, V., & Waburg, W. (Hrsg.). (2010). Mädchen in der Schule. Empirische Studien zu Heterogenität in monoedukativen und koedukativen Kontexten. Opladen & Farmington Hills.
Kahlert, H. (1996). Weibliche Subjektivität. Geschlechterdifferenz und Demokratie in der Diskussion. Frankfurt a. M.
Kessl, F., & Plößer, M. (Hrsg.). (2010). Differenzierung, Normalisierung, Andersheit. Soziale Arbeit als Arbeit mit den Anderen. Wiesbaden.
Kuhlmann, C. (2000). „Doing Gender“ – Konsequenzen der neueren Geschlechterforschung für die parteiliche Mädchenarbeit. neue praxis, 30(3), 226–239.
LAG Mädchenarbeit in NRW e.V. (Hrsg.). (1998–2011). „Betrifft Mädchen“. Pädagogische Fachzeitschrift. Weinheim.
Lütgert, H. (2010). „25 Jahre Gewaltprävention und Persönlichkeitsstärkung für Mädchen in Bielefeld aus polizeilicher Sicht“. Vortrag auf der Fachtagung „Ganz schön stark!“ 25 Jahre Mädchenarbeit in Bielefeld des BellZETT. mit dem Sozial- und Kriminalpräventiven Rat der Stadt Bielefeld, 20. Januar 2010.
McRobbie, A. (2010). Top Girls. Feminismus und der Aufstieg des neoliberalen Geschlechterregimes. Wiesbaden.
Metz-Göckel, S. (1999). Koedukation – nicht um jeden Preis. Eine Kritik aus internationaler Perspektive. In B. L. Behm, G. Heinrichs, & H. Tiedemann (Hrsg.), Das Geschlecht der Bildung. Die Bildung der Geschlechter (S. 131–147). Opladen.CrossRef
Plößer, M. (2005). Dekonstruktion – Feminismus – Pädagogik. Vermittlungsansätze zwischen Theorie und Praxis. Königstein.
Prengel, A. (2006). Pädagogik der Vielfalt (3. Aufl.). Opladen.
Rauw, R. (2007). Was ist eigentlich ein Mädchen? In LAG Mädchenarbeit NRW e.V. (Hrsg.), Frischer Wind und guter Grund. Grundlagen und Perspektiven von Mädchenarbeit. Rundbrief 9, Wuppertal, S. 29–32.
Savier, M., & Wildt, C. (1980). Mädchen zwischen Anpassung und Widerstand. Neue Ansätze zur feministischen Jugendarbeit. München.
Schmidt, A. (2002). Balanceakt Mädchenarbeit. Beiträge zu dekonstruktiver Theorie und Praxis. Frankfurt a. M., London.
Stauber, B. (2004). Jungen Frauen und Männer in Jugendkulturen – Selbstinszenierungen und Handlungspotentiale. Opladen.
Stefan, V. (1999). Rauh, wild & frei. Mädchengestalten in der Literatur. Frankfurt a. M.
Tillmann, A. (2008). Identitätsspielraum Internet. Lernprozesse und Selbstbildungspraktiken von Mädchen und jungen Frauen in der virtuellen Welt. Weinheim und München.
Woolf, V. (1994). Ein Zimmer für sich allein. Frankfurt a. M.
Metadaten
Titel
Mädchen
verfasst von
Ulrike Graff, Dr. phil.
Copyright-Jahr
2013
Verlag
VS Verlag für Sozialwissenschaften
Buch
Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit

Print ISBN: 978-3-531-17520-1

Electronic ISBN: 978-3-531-18921-5

Copyright-Jahr: 2013

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-531-18921-5_7