Der schulische Tableteinsatz impliziert regelmäßig eine Verbesserung von Lern- und Lehrprozessen. Empirisch lässt sich das kaum ausreichend belegen. Dazu kommen methodisch-methodologische Herausforderungen, die mit neuen Formen der Aneignung digitaler Medien in Lern- und Lehrkontexten und deren Erforschung einhergehen. Nohls Modell verschiedener Transaktionsräume offeriert einen elaborierten qualitativen Ansatz, um die angedeuteten Veränderungen zu analysieren und besser zu verstehen. Anschlüsse aus den Bereichen Digital Methods und E-Research unterstreichen aber, dass das nur ein Zwischenschritt sein kann im Zuge notwendiger methodisch-methodologischer Neuorientierungen auf der Hintergrundfolie der zunehmenden Mediatisierung und Digitalisierung von Lern- und Lehrprozessen.
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