Mit Thomas Müller in die statistische Bildung: Grundvorstellungen und Begriffsbildung am Beispiel der Lagemaße

Statistische Bildung ist in vielen Studiengängen verpflichtender Teil der fachlichen Grundausbildung. Studierende begegnen diesem Teil ihres Studiums oft mit Abneigung und einer mangelnden Einsicht in dessen Notwendigkeit und praktische Relevanz. Lehrende schwanken in ihren Kursvorbereitungen zwischen geforderter formaler Präzision und dem Wunsch nach einfacher und anwendungsbezogener Darstellung. Am Beispiel der Lagemaße (arithmetisches Mittel, Median und Modus) entwickelt dieser Beitrag einen theoriegeleiteten Vorschlag zu einer umfänglichen Bildung eines statistischen Begriffsverständnisses. Es wird dazu eine Konzeption von Grundvorstellungen für Lagemaße vorgelegt und der idealtypische Begriffsbildungsprozess am Beispiel diskutiert. Konkrete Empfehlungen für die Lehre schließen den Beitrag ab. Insgesamt verfolgt dieser Beitrag damit drei Ziele: Erstens versucht er eine Einführung in die mathematikdidaktischen Grundlagen zu Grundvorstellungen und Begriffsbildung für Lehrende zu geben, zweitens legt er eine Neukonzeption von Grundvorstellungen der Lagemaße vor und drittens macht er konkrete Vorschläge zur Gestaltung von Lehrveranstaltungen zu Lagemaßen.