Promotoren der Innovation im transnationalen Berufsbildungstransfer: Eine Fallstudie

Vielfältige Barrieren (z.B. Nicht-Wollen, Nicht-Wissen) verhindern den Erfolg von Innovationen. Promotoren verfügen über spezifische Ressourcen, um diese Barrieren zu überwinden. Auf Basis des Barriereansatzes wurde in den 1970er Jahren ein Promotorenmodell entwickelt, welches den Erfolg von Innovationen zu erklären vermag und in den nachfolgenden Jahrzehnten weiterentwickelt und ausdifferenziert wurde. An diese Forschungstradition knüpfen wir an und stellen die Frage, welche Bedingungen den Erfolg von Berufsbildungstransfer als Basisinnovation bzw. radikale Innovation begünstigen. Zur Beantwortung dieser Frage analysieren wir die Implementation dualer Ausbildungsstrukturen im nordamerikanischen Produktionswerk von Mercedes-Benz U.S. International (MBUSI) in Tuscaloosa. Bemerkenswert an diesem Fallbeispiel ist, dass in den ersten 15 Jahren nach der Eröffnung des Werks zunächst nur ein Anlernsystem und keine duale Berufsausbildung existierte. In 2009 wurde die Strategie geändert und im Herbst 2011 starteten die ersten dualen Ausbildungen. Der Erfolg der Basisinnovation kann, so unsere These, mithilfe des Promotorenmodells erklärt werden.