nach oben

vorheriger Artikel Qualifikation von Ausbildungssupervisoren in de...

nächster Artikel Übergangsrituale im Coaching: Bedeutung und Ein...

Tipp

Qualifikationsprofil von Lehr-Coaches

Zeitschrift:: Organisationsberatung, Supervision, Coaching > Ausgabe 4/2018

Autor:: Dr. rer. nat., Dipl.-Psych. Christopher Rauen

Zusammenfassung

Lehr-Coaches haben die Aufgabe, im Rahmen von Coaching-Weiterbildungen Personen zum Durchführen von Coachings zu qualifizieren. Für diese Aufgabe benötigen sie neben den Kompetenzen, die von Coaches erwartet werden können, weiterführende Qualifikationen. Vor dem Hintergrund einer Definition von Coaching-Weiterbildung und deren Charakteristika werden in dem Beitrag die erforderlichen formalen Qualifikationen sowie fachlichen, überfachlichen und Feld- und Funktionskompetenzen dargestellt. Dazu wird insbesondere auf die wenige Forschung im Feld der Coaching-Weiterbildungen, vorhandene Literaturquellen und die Empfehlungen von Coaching-Verbänden Bezug genommen.

Bitte loggen Sie sich ein, um Zugang zu diesem Inhalt zu erhalten

Jetzt einloggen Kostenlos registrieren

Sie möchten Zugang zu diesem Inhalt erhalten? Dann informieren Sie sich jetzt über unsere Produkte:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

über 69.000 Bücher
über 500 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

Automobil + Motoren
Bauwesen + Immobilien
Business IT + Informatik
Elektrotechnik + Elektronik
Energie + Umwelt
Finance + Banking
Management + Führung
Marketing + Vertrieb
Maschinenbau + Werkstoffe
Versicherung + Risiko

Testen Sie jetzt 30 Tage kostenlos.

Jetzt informieren

Organisationsberatung, Supervision, Coaching

Die Zeitschrift OSC ist ein internationales Diskussionsforum für eine qualifizierte Beratungspraxis. OSC widmet sich Innovationen in der Organisationsberatung, in der Supervision und im Coaching.

Jetzt informieren

Springer Professional "Wirtschaft"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft" erhalten Sie Zugriff auf:

über 58.000 Bücher
über 300 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

Bauwesen + Immobilien
Business IT + Informatik
Finance + Banking
Management + Führung
Marketing + Vertrieb
Versicherung + Risiko

Testen Sie jetzt 30 Tage kostenlos.

Jetzt informieren

Berker, P. (1992). Felddynamik. Supervision, 21, 3–9.

Blumberg, K. M. (2016). Competencies of outstanding executive coaches: a grounded theory approach. Dissertation. Baton Rouge, LA: Louisiana State University & Agricultural and Mechanical College. https://digitalcommons.lsu.edu/gradschool_dissertations/1148/. Zugegriffen: 10.09.2018

Buer, F. (2015). Erfahrung – Wissenschaft – Philosophie: Drei Wissenssorten zur Konzipierung von Beratung. In A. Schreyögg & C. Schmidt-Lellek (Hrsg.), Die Professionalisierung von Coaching (S. 185–202). Wiesbaden: Springer. CrossRef

DBVC (2012). Coaching als Profession. Kompendium mit den Professionsstandards des DBVC (4. Aufl.). Frankfurt/M: DBVC.

Deutsches Institut für Normung (2008). Kompetenzfeld Einzel-Coaching. PAS 1029:2008. Berlin: Beuth.

Die Wiener Volkshochschulen (Hrsg.). (2015). ECVision. Ein Europäisches Kompetenzprofil für Supervision und Coaching. https://www.oevs.or.at/fileadmin/oevs_website/user_upload/ECVision_Kompetenzprofil.pdf

Ebermann, D. (2016a). Studiengänge im Coaching-Bereich. Teil 1: Übersicht akkreditierter Masterstudiengänge. Coaching-Magazin, 2, 9–11.

Ebermann, D. (2016b). Studiengänge im Coaching-Bereich. Teil 2: Zertifikatsstudiengänge. Coaching-Magazin, 3, 9–11.

Ebermann, D. (2016c). Studiengänge im Coaching-Bereich. Teil 3: Angebote in Österreich und der Schweiz. Coaching-Magazin, 4, 9–11.

Greif, S. (2008). Coaching und ergebnisorientierte Selbstreflexion. Göttingen: Hogrefe.

Greif, S., Möller, H., & Scholl, W. (Hrsg.). (2018). Handbuch Schlüsselkonzepte im Coaching. Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-45119-9. CrossRef

Hellebrandt, M. (2015). Wie wissenschaftlich fundiert sind Coaching-Weiterbildungen? – Eine Dokumentenanalyse der Curricula. Unveröffentlichte Masterarbeit, Institut für Psychologie, Universität Kassel

ICF International Coach Federation (1995). Core Competencies and Ethical Guidelines. Lexington, KY: Office; dt.: ICF Charter Chapter Germany (2001). ICF-Kernkompetenzen und Ethik-Standards. Weinolsheim: ICF Deutschland e. V.

Klenner, D. (2017). Die Übungspraxis in Coachingweiterbildungen: Strukturevaluation eines ausgewählten Formats. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15864-4. CrossRef

Klenner, D., & Bischofberger, B. (2014). Übungsformen in Coaching-Weiterbildungen – Ergebnisse einer Online-Befragung. Organisationsberatung, Supervision, Coaching, 21(1), 21–37. https://doi.org/10.1007/s11613-014-0356-2. CrossRef

Kuchen, C., & Pedrun, P. (2006). Welche Kompetenzen braucht ein Coach? Das ideale Kompetenzprofil aus Sicht von Coachs (2. Studienarbeit). Zürich: Hochschule für Angewandte Psychologie. http://docplayer.org/storage/27/12141574/1473464286/ZhvdaBi3CruGM_Y9ckSiDQ/12141574.pdf. Zugegriffen: 09.09.2016

Lippmann, E. (2015). Was macht einen Coach zum Coach? Weiterbildung und Qualifizierung. Coaching | Theorie & Praxis, 1(1), 51–60. https://doi.org/10.1365/s40896-015-0008-3. CrossRef

Lippmann, E. (2016). Was macht einen Coach zum Coach? Weiterbildung und Qualifizierung. In C. Triebel, J. Heller, B. Hauser & A. Koch (Hrsg.), Qualität im Coaching: Denkanstöße und neue Ansätze: Wie Coaching mehr Wirkung und Klientenzufriedenheit bringt (S. 11–19). Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-49058-7. CrossRef

Mannhardt, S. M., & De Haan, E. (2018). Coaching-Beziehung. In S. Greif, H. Möller & W. Scholl (Hrsg.), Handbuch Schlüsselkonzepte im Coaching (S. 85–94). Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-45119-9. CrossRef

Merz, C., & Frey, A. (2011). Empirisch fundiertes Kompetenzmodell für den Bereich des Führungskräftecoachings. Aachen: Shaker.

Möller, H., & Kotte, S. (2018). Diagnostik im Coaching. In S. Greif, H. Möller & W. Scholl (Hrsg.), Handbuch Schlüsselkonzepte im Coaching (S. 105–113). Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-45119-9. CrossRef

Rauen, C. (2006). Was kommt nach dem Hype? Marktanalyse Coach-Ausbildungen. managerSeminare, 104(11), 59–63.

Rauen, C. (2018). Qualität von Coaching-Weiterbildungen – Konstruktion und Güteprüfung eines Messmodells. Dissertation, Universität Osnabrück. https://repositorium.ub.uni-osnabrueck.de/bitstream/urn:nbn:de:gbv:700-2018020216578/1/thesis_rauen.pdf. Zugegriffen: 10.09.2018

Rauen, C., & Steinhübel, A. (2001). Das COACH-Modell. http://www.coaching-magazin.de/artikel/rauen_steinhuebel_-_coach-modell.doc. Zugegriffen: 08.09.2018

Rauen, C., & Steinhübel, A. (2005a). Anforderungen an die Struktur und Didaktik einer Coaching-Ausbildung. http://www.rauen.de/fileadmin/user_upload/infotext-stukur-und-didaktik-coaching-ausbildung.pdf. Zugegriffen: 20.08.2018

Rauen, C., & Steinhübel, A. (2005b). Anleitung zur Auswahl der passenden Coaching-Ausbildung. http://www.rauen.de/fileadmin/user_upload/infotext-auswahl-coaching-ausbildung.pdf. Zugegriffen: 20.08.2018

Rauen, C., & Steinhübel, A. (2005c). Coaching-Weiterbildungen. In C. Rauen (Hrsg.), Handbuch Coaching (S. 289–310). Göttingen: Hogrefe.

Rauen, C., & Steinke, I. (2018). Was macht einen qualifizierten Business-Coach aus? Anforderungsprofil für Business-Coaching-Kompetenzen. Coaching-Magazin, 2, 22–16.

Reischmann, J. (2004). Kompetenz lehren? Kompetenz- und Performanz-Orientierung in der Andragogik zwischen Didaktik und Organisationsentwicklung. Bamberg: Universität Bamberg. http://www.uni-bamberg.de/andragogik/interne_links/publikationen.htm. Zugegriffen: 13.07.2018

Roth, G., & Ryba, A. (2016). Coaching, Beratung und Gehirn. Neurobiologische Grundlagen wirksamer Veränderungskonzepte. Stuttgart: Klett-Cotta.

Roundtable der Coachingverbände (2015). Profession: Coach. Ein Commitment des Roundtable der Coachingverbände. http://www.roundtable-coaching.eu/wp-content/uploads/2015/03/RTC-Profession-Coach-2015-03-19-Positionspapier.pdf. Zugegriffen: 14.07.2018

Schmolmüller, C. (2012). Berufsbild Coach: Hilfestellungen und Tipps zur Ausbildung und Curriculumgestaltung. Hamburg: Diplomica.

Scholl, W., Greif, S., & Möller, H. (2018). (Wie) Können Coaching-Praktiker*innen von Wissenschaft lernen? In S. Greif, H. Möller & W. Scholl (Hrsg.), Handbuch Schlüsselkonzepte im Coaching (S. 11–21). Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-45119-9. CrossRef

Schreyögg, A. (2012). Coaching. Eine Einführung für Praxis und Ausbildung (7. Aufl.). Frankfurt a.M.: Campus.

Schubert, L. (2018). Wahrnehmung und Urteilsbildung und ihre Bedeutung im Coaching. In S. Greif, H. Möller & W. Scholl (Hrsg.), Handbuch Schlüsselkonzepte im Coaching (S. 649–656). Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-45119-9. CrossRef

Steinke, I. (2015). Kompetenzanforderungen an Coaches. In A. Schreyögg & C. Schmidt-Lellek (Hrsg.), Die Professionalisierung von Coaching (S. 257–283). Wiesbaden: Springer. CrossRef

Steinke, I., & Rauen, C. (2018). Professionelle Standards für Aus- und Weiterbildung. In Deutscher Bundesverband Coaching e. V. (DBVC) (Hrsg.), Coaching als Profession. Kompendium mit den Professionsstandards des DBVC (5. Aufl.). Frankfurt a.M.: DBVC.

Stiftung Warentest (2013a). Coaching-Lehrgänge: Coachen will gelernt sein. https://www.test.de/Coaching-Lehrgaenge-Coachen-will-gelernt-sein-4604619-4604679/ (Erstellt: 26. Sept. 2013). Zugegriffen: 01.08.2015

Stiftung Warentest (2013b). Coaching im beruflichen Kontext. Was eine gute Einstiegsqualifizierung bieten sollte. https://www.test.de/filestore/4605175_Coachingausbildung_09_2013neu.pdf?path=/protected/41/46/42eb9746-0a14-495e-97f5-6e7af18c3831-protectedfile.pdf (Erstellt: 27. Sept. 2013). Zugegriffen: 01.08.2015

Viquerat, H., & Lohl, W. (2003). Ausbildung, Weiterbildung und Fortbildung. Differenzierung der Begriffe und Bezeichnungen. http://www.bdp-klinische-psychologie.de/service/downloads/Begriffe-A-F-W.pdf. Zugegriffen: 03.05.2016

Walther, P. (2002). Wer hat das Zeug zum Coach? Coaching-Ausbildungen. managerSeminare, 52(1), 54–61.

Titel: Qualifikationsprofil von Lehr-Coaches
Autor:: Dr. rer. nat., Dipl.-Psych. Christopher Rauen
Publikationsdatum: 16.11.2018
DOI: https://doi.org/10.1007/s11613-018-0574-0
Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden
Zeitschrift: Organisationsberatung, Supervision, Coaching
Ausgabe 4/2018
Print ISSN: 1618-808X
Elektronische ISSN: 1862-2577

Premium Partner

Bildnachweise

Springer Professional

Tipp

Weitere Artikel dieser Ausgabe durch Wischen aufrufen

Zusammenfassung

Bitte loggen Sie sich ein, um Zugang zu diesem Inhalt zu erhalten

Sie möchten Zugang zu diesem Inhalt erhalten? Dann informieren Sie sich jetzt über unsere Produkte:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Organisationsberatung, Supervision, Coaching

Springer Professional "Wirtschaft"

Weitere Artikel der Ausgabe 4/2018

Qualifikation von Ausbildungssupervisoren in der Sozialen Arbeit – Kontexte, Methoden und Erfahrungen

Nicht alles ist „systemisch“

„Who watches the watchers?“

Selbstreflexivität – Annäherungen an eine zentrale Haltung in Coaching- und Beratungsprozessen

Übergangsrituale im Coaching: Bedeutung und Einsatzmöglichkeiten

Buchbesprechungen

Premium Partner