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01.12.2009 | Ausgabe 3/2009

Journal of Computing in Higher Education 3/2009

Scaffolding preservice teachers’ WebQuest design: a qualitative study

Zeitschrift:
Journal of Computing in Higher Education > Ausgabe 3/2009
Autoren:
Feng Wang, Michael J. Hannafin
Wichtige Hinweise
This study was conducted while the first author was in his instructional technology doctoral program at the University of Georgia.

Abstract

This study examined how participating preservice teachers reported their perceptions and use of different scaffolds provided to support their WebQuest design. Sixteen preservice teachers participated in a succession of course activities designed to guide WebQuest design and development. Results indicated that while participants followed, adapted, and combined many scaffolds as they designed their WebQuests, they discounted other design supports as redundant, unnecessary, or too time-consuming. Implications for research and practice are described.

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