Separating the Disciplinary, Application and Reasoning Dimensions of Learning: The Power of Technology-Based Assessment

Ziel dieser Studie war es, zu zeigen, wie technologiegestützte Bewertung personalisiertes Lernen unterstützen kann. In dem Aufsatz werden die theoretischen Grundlagen und Erkenntnisse eines Online-Bewertungssystems eDia skizziert, das darauf ausgelegt ist, Schülern und Lehrern vom Beginn der Schulzeit bis zum Ende der sechsjährigen Grundschulzeit regelmäßiges Feedback zu geben. Das dreidimensionale theoretische Wissensmodell trennt die Aspekte des Denkens, Anwendens und Inhalts des Lernens. Das eDia-System umfasst fast 20.000 innovative (multimedial unterstützte) Aufgaben in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften, die im dreidimensionalen Ansatz entwickelt wurden. Die Stichprobe für die experimentelle Studie stammt von Schülern der ersten bis sechsten Klasse (im Alter von 7 bis 12) ungarischer Grundschulen. In der Stichprobe befanden sich 505 Klassen aus 134 Schulen (N = 10.737). Die Ergebnisse wurden empirisch bestätigt: (1) technologiegestützte Beurteilung kann verwendet werden, um das Lernen der Schüler sichtbar zu machen; (2) es ist von Bedeutung, die drei Dimensionen des Lernens zu trennen, die sich als hochgradig korreliert erweisen, aber doch unterschiedliche Konstrukte, und schließlich das dreigliedrige System (in der ersten und dritten Ebene) das Wissen aller Schüler gut strukturiert sind.