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Erschienen in:

2019 | OriginalPaper | Buchkapitel

Subjektivierung mit Migrationshintergrund. Zu diskursiven Unterwerfungen und ihren praktischen Verwerfungen

verfasst von : Yalız Akbaba

Erschienen in: Diskursive Konstruktionen

Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden

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Zusammenfassung

Migrationsgesellschaftliche Subjektivierungen verlaufen kontingent, weil eigenwillige Subjekte und eigengesetzliche Praktiken Sollbruchstellen zwischen Diskurs und Praxis evozieren. Zwei Beobachtungsprotokolle aus der Schule werden diskursethnografisch analysiert. Im ersten lassen sich rassistische Subjektivierungen eines Schülers rekonstruieren, die durch die De-Thematisierung seitens der Lehrerin zur Ratifizierung des Schülers als rassistisch Unterworfenem führen. Im zweiten bricht die Praxis insofern mit dem Diskurs, als dass gerade die De-Thematisierung von potentieller Diskreditierung dem Schüler Selbstermächtigung ermöglicht, insofern die Lehrerin ihm die Anerkennung als Subjekt versagt, zu dem er in Abhängigkeit von rassistischen Diskursen (auch) geworden ist.

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Vorheriges Kapitel Ein spannungsreiches Verhältnis? Subjektpositionen und Subjektivierungsweisen im Kontext von Paarbeziehungen mit Nicht-Präsenzphasen

Nächstes Kapitel Interdisziplinäre Brücken – disziplinäre Blockade? Potenziale der WDA in der historischen Forschung am Beispiel der Frauenbildungsfrage

Beispielstudien mit Blick auf kompetente Deutungsleistungen biografisch komplexer Anforderungen, die aus Zugehörigkeitsverhältnissen zu Ethnizität, Geschlecht, Generation sowie aus Rassismuserfahrungen erwachsen, sind die von Badawia (2002), Terkessidis (2004), Rose (2012), Huxel (2014), Scharathow (2014) und Schwendowius (2015).

Vgl. Yıldız (2009), Mecheril (2014), Rose (2015) und Fereidooni und El (2017).

Vgl. das Schwerpunktheft über Diskursethnografie der Zeitschrift für Diskursforschung/Journal for Discourse Studies (Elliker et al. 2017). In Studien angewandt finden sich diskursethnografische Zugänge u. a. in Langer (2008), Ott (2011), Wundrak (2013), Elliker (2013) und Macgilchrist et al. (2014).

Die rassistische Struktur bleibt auch dann erhalten, wenn sich die Sprachkompetenzen in der Pausensituation für die Jugendlichen angesichts Samirs kurzer Aufenthaltsdauer in Deutschland wahrnehmbar unterschieden haben, weil die gewählte Formulierung eine Differenz zwischen ihm und den SprecherInnen zu einer Ungleichheit stilisiert und zur degradierenden Defizitzuschreibung macht. Für eine ausführliche Betrachtung des Falls, auch in Bezug auf die Reflexion der Beschreibung von Samir als Schwarzem Schüler (vgl. Akbaba 2017, S. 202 ff.).

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Strauss, A. L./Corbin, J. M. (1996): Basics of qualitative research. Grounded theory procedures and techniques. Newbury Park: SAGE.

Terkessidis, M. (2004): Die Banalität des Rassismus. Migranten zweiter Generation entwickeln eine neue Perspektive. Bielefeld: transcript.

Wojciechowicz, A. A. (2018): Erkämpfte Hochschulzugänge in der Migrationsgesellschaft. Rassismuskritische Perspektiven auf Biografien von Lehramts- und Jurastudentinnen. Wiesbaden: VS.CrossRef

Wundrak, R. (2013): Geschichten über versus Geschichten von?! Eine triangulierende Diskursanalyse am Beispiel der chinesischen Community in Bukarest. In: Keller R./Truschkat, I. (Hrsg.): Methodologie und Praxis der Wissenssoziologischen Diskursanalyse. Theorie und Praxis der Diskursforschung. Wiesbaden: VS.CrossRef

Yıldız, S. (2009): Interkulturelle Erziehung und Pädagogik. Subjektivierung und Macht in den Ordnungen des nationalen Diskurses. Wiesbaden: VS.

Titel: Subjektivierung mit Migrationshintergrund. Zu diskursiven Unterwerfungen und ihren praktischen Verwerfungen
verfasst von: Yalız Akbaba
Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden
Buch: Diskursive Konstruktionen
Print ISBN: 978-3-658-25798-9

Electronic ISBN: 978-3-658-25799-6

Copyright-Jahr: 2019
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-25799-6_11