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16.11.2017 | Forum | Ausgabe 4/2017

Cultural Studies of Science Education 4/2017

The interplay between structure and agency in the enactment of STEM policy

Zeitschrift:
Cultural Studies of Science Education > Ausgabe 4/2017
Autoren:
Isabel Martins, Francine Pinhão, Rita Vilanova
Wichtige Hinweise
Guest editors: L. Carter, M. Weinstein and L. Bencze.
This manuscript is part of the special issue “Biopolitics and Science Education”.
This review essay addresses issues raised in Hoeg and Bencze’s paper entitled: Rising against a gathering storm: A biopolitical analysis of citizenship in STEM policy. doi:10.​1007/​s11422-017-9838-9.

Abstract

In their paper, Hoeg and Bencze argue that current STEM curriculum guidelines prioritise the training of a workforce in detriment of a democratically grounded education for citizenship. We agree that there is an insufficient questioning about which type of citizenship STEM curricula would favour and wish to contribute to this debate by (1) problematising different meanings and aspects of citizenship in different models of democracy and (2) exploring the dialectical nature of structure and agency in the discursive construction of educational (policy) discourse. We also discuss results from recent empirical research about teachers’ ideas on citizenship education in order to challenge views that assume a linearity between educational policy and its enactment.

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