Transforming Entrepreneurship Education
Interdisciplinary Insights on Innovative Methods and Formats
- Open Access
- 2023
- Open Access
- Buch
- Herausgegeben von
- Jantje Halberstadt
- Antonieta Alcorta de Bronstein
- Jean Greyling
- Shaun Bissett
- Verlag
- Springer International Publishing
Über dieses Buch
Dieses Open-Access-Buch bietet ausgewählte Unterrichtsansätze, unterstützende Methoden, konkrete Beispiele für Lehrpläne sowie außerschulische Unterrichtsformate, die überwiegend auf afrikanische und deutsche Anforderungen zugeschnitten sind. Diese Ansätze wurden von den YEEES Training and Research Centers, einem internationalen interdisziplinären Netzwerk von Hochschullehrern und Wissenschaftlern aus Deutschland und dem südlichen Afrika, entwickelt und verbinden die Bereiche Management, Unternehmertum, Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) und Nachhaltigkeit. Das Buch zeigt, wie aktuelle wissenschaftliche Ergebnisse in die Lehre integriert werden können, wie Studierende während des Lernens zur Forschung beitragen können und wie die Forschung zur Entwicklung und Evaluierung neuer Formate beitragen kann. Sie ist daher relevant für Hochschullehrer, Forscher, Studenten sowie Praktiker, die ausbilden und als zukünftige Akteure des Wandels agieren wollen.
Mit KI übersetzt
Über dieses Buch
This open access book provides selected teaching approaches, supporting methods, concrete examples of curricula as well as extracurricular teaching formats, which are predominantly tailored to both African and German requirements. These approaches were developed by the YEEES Training and Research Centers, an international interdisciplinary network of university teachers and researchers from Germany and southern Africa, and combine the fields of management, entrepreneurship, information and communication technologies (ICT), and sustainability. The book shows how current scientific results can be integrated into teaching, how students can contribute to research while learning, and how research can contribute to the development and evaluation of new formats. It is thus relevant for university teachers, researchers, students as well as practitioners who want to educate and act as future change agents.
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Inhaltsverzeichnis
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Teaching Approaches and Support
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Frontmatter
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Teaching Transformative Service Learning
- Open Access
PDF-Version jetzt herunterladenDas Kapitel "Teaching Transformative Service Learning" vertieft die Vielschichtigkeit des Service Learning, insbesondere sein transformatives Potenzial. Es beginnt mit der Definition von Service Learning und seinen charakteristischen Merkmalen wie erlebnisorientiertem Lernen und Reflexion über Erfahrungen aus der realen Welt. Der Text untersucht die verschiedenen Kontexte, in denen Dienstleistungserwerb stattfindet, einschließlich internationaler Rahmenbedingungen, und hebt die Herausforderungen und Chancen hervor, die diese Kontexte darstellen. Ein Schlüsselaspekt des Kapitels ist die Unterscheidung zwischen traditionellem, kritischem und transformativem Dienstleistungslernen. Traditionelles Dienstleistungslernen wird dafür kritisiert, systemische Probleme nicht anzugehen, während kritisches Dienstleistungslernen die Studenten ermutigt, Ungerechtigkeiten zu erkennen und anzugehen. Transformatives Dienstleistungslernen geht jedoch noch einen Schritt weiter, indem es kritisches Denken mit handlungsorientierten Kompetenzen verbindet, um gesellschaftliche Veränderungen herbeizuführen. Das Kapitel stellt auch einen kompetenzbasierten Ansatz für die Gestaltung transformativer Dienstleistungsprogramme vor, wobei der Schwerpunkt auf der Entwicklung strategischer Management-, zwischenmenschlicher und normativer Kompetenzen liegt. Dieser Ansatz zielt darauf ab, zukünftige Akteure des Wandels zu schaffen, die zu nachhaltiger Entwicklung beitragen können. Das Kapitel schließt mit der Einführung eines Tools namens Service Learning IOOI, das Dozenten bei der Planung und Bewertung von Service-Learning-Programmen unterstützt. Überall betont das Kapitel die Bedeutung des Dienstleistungsunterrichts in der Hochschulbildung und ermutigt zu weiterer Forschung und innovativen Lehrmethoden.KI-Generiert
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AbstractService learning describes an increasingly established form of teaching and learning at universities combining academic learning with real-world problem solving. While traditional approaches work within existing social systems and, in the worst case, reproduce and perpetuate social problems, critical and transformative approaches aim at systemic changes in social practice, while showing their potential to address sustainability entrepreneurial competences that are key for (future) agents of transformation. This understanding of service learning challenges students and lecturers, and requires a structured, well-thought-out pathway. Our chapter introduces transformative service learning as a promising approach for entrepreneurship (oriented) education. The argumentation for it is competence-oriented while focusing on the abilities that can promote sustainable development. In addition, the chapter addresses the role of the lecturer, which to date has been rarely and very unsystematically examined. The paper also proposes the specific service learning IOOI tool that aims to support lecturers, especially in the early stages of service learning courses, and help streamline programs. -
Challenge-based Learning: How to Support the Development of an Entrepreneurial Mindset
- Open Access
PDF-Version jetzt herunterladenDieses Kapitel stellt eine innovative Methode zur Vermittlung von Unternehmertum durch herausforderungsbasiertes Lernen (Challenge Based Learning, CBL) vor und betont die Bedeutung des Aufbaus einer unternehmerischen Denkweise. Es kombiniert Bildungstheorie und Psychologie, um zu zeigen, wie CBL unternehmerische Kompetenzen und Einstellungen verbessern kann. Die Autoren teilen ihre Erfahrungen mit der Umsetzung von CBL in der Hochschulbildung und heben die Vorteile dieses Ansatzes gegenüber herkömmlichen Lehrmethoden hervor. Sie diskutieren die Konzeption und Umsetzung von Herausforderungen, die Rolle von Feedback und Reflexion und die allgemeinen Auswirkungen auf die unternehmerische Selbstwirksamkeit der Studenten. Das Kapitel schließt mit Empfehlungen für die Integration von CBL in verschiedene Bildungskontexte und spricht sich nachdrücklich für ihre breite Anwendung aus.KI-Generiert
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AbstractAn entrepreneurial mindset is a special attitude or cognitive pattern enabling people to recognize opportunities in changes, and act in uncertain environments and without regard to the resources that are currently under their control. People with an entrepreneurial mindset actively shape their own future and our society. Fostering an entrepreneurial mindset is therefore not only relevant for the education of future founders; it is the key to harnessing the opportunities of technological development in such a way that we change our society for the better. This chapter discusses the significance, antecedents, and elements of an entrepreneurial mindset, and explores which didactic methods can be used to promote it in higher education. The authors describe their own experiences with the method of challenge-based learning, a further permutation of experiential learning that supports the development of an entrepreneurial mindset. The benefits of the approach will be discussed in the context of related educational theory and educational psychology to show that challenge-based learning can lead to innovative formats and can also be integrated into traditional settings, including courses that are not related to entrepreneurship at all. -
Developing Responsible and Sustainable Innovations in Entrepreneurship Education—Introducing the Sandbox Approach
- Open Access
PDF-Version jetzt herunterladenDer "Sandbox Innovation Process" ist ein interaktives Workshop-Format, das Lehrkräften helfen soll, nachhaltige Innovationen zu vermitteln. Sie bringt unterschiedliche Interessengruppen zusammen, um regionale Herausforderungen zu bewältigen und eine Vielzahl von Perspektiven und verantwortungsvolle Innovationen zu fördern. Der Prozess umfasst Phasen wie Challenge Identification, Ideengenerierung und Prototyping, wobei Nachhaltigkeitsbeschränkungen berücksichtigt werden. Dieses Kapitel skizziert die Schlüsselkonzepte, Lernziele und die praktische Umsetzung des Sandbox-Ansatzes und bietet eine einzigartige Mischung aus strukturierter Innovation und Community Building. Es wird auch die Entwicklung des Prozesses diskutiert, einschließlich seiner Anwendung in virtuellen Umgebungen und seine Übereinstimmung mit den Zielen nachhaltiger Entwicklung. Durch die Teilnahme an diesem Workshop können Pädagogen Erkenntnisse darüber gewinnen, wie sie Studenten und Berufskollegen in die Bewältigung globaler Herausforderungen auf lokaler Ebene einbinden können.KI-Generiert
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AbstractAs entrepreneurship educators, we typically bring together students in entrepreneurial teams and let them develop and work on their own ideas. Most of the time, their ideas are innovative, interesting, and inspiring. They also increasingly take sustainability into account, still this needs to be fostered systematically. So how could we support these students to tackle global challenges and develop sustainable ideas? To develop more sustainable ideas, entrepreneurship education concepts need to bridge the perspectives of multiple stakeholders. Developing innovation communities within a framework of an open innovation process presents a suitable approach with a possible long-term impact in this regard. The “Sandbox Innovation Process” combines a structured open innovation process while fostering an innovation community enabled to solve regional challenges. Using this workshop concept, participants can experience the “Sandbox Approach” at firsthand and develop comprehensive concepts for their common challenges. This workshop is a starting point to reflect on how researchers and educators in entrepreneurship can become key drivers for developing sustainable solutions. This is supported by a framework that takes contextual constraints into account and reflects on the Sustainable Development Goals. -
Using Moodle to Teach Computer Literacy to First-Time Computer Users: A UNAM Case Study
- Open Access
PDF-Version jetzt herunterladenDas Kapitel befasst sich mit der Transformation der Hochschullehre durch technologische Innovationen und betont den Aufstieg von E-Learning-Plattformen wie Moodle. Es konzentriert sich speziell auf die Universität von Namibia (UNAM), wo Moodle eingeführt wurde, um Erstsemester in Computerkompetenz zu unterrichten. Die Studie bewertet die Eignung von Moodle in diesem Zusammenhang und berücksichtigt Herausforderungen wie begrenzte Ressourcen und digitale Kompetenz von Studenten und Dozenten. Es untersucht auch die Wahrnehmung der Schüler hinsichtlich der Benutzerfreundlichkeit und Effektivität von Moodle und identifiziert Bereiche, die verbessert werden müssen, um die Ergebnisse des Online-Lernens zu verbessern. Die Forschungsergebnisse bieten wertvolle Einblicke in die praktische Umsetzung von E-Learning in Entwicklungsländern und machen es zu einer überzeugenden Lektüre für Pädagogen und E-Learning-Spezialisten.KI-Generiert
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AbstractComputer literacy courses provide opportunities for students to develop skills that are essential for lifelong learning. Many educational institutions in developing countries offer compulsory Information and Communication Technology (ICT) courses to help their first-year students develop these skills. Due to factors such as lockdowns imposed as a result of the COVID-19 pandemic, some first-year students may not be able to attend these courses in person. This chapter investigates the suitability of an online environment for teaching a Computer Literacy course to first year students with varied demographics. It takes as a case study the delivery of the Computer Literacy course on the University of Namibia (UNAM) Moodle Learning Management System (LMS) over one semester. The course caters to a diverse student population, some of whom come from marginalized backgrounds and have never used a computer before. Using a questionnaire based on the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT), the study used a survey to determine the satisfaction of students and lecturers involved with the course. We also conducted semi-structured interviews to get an in-depth understanding of the actual use and level of satisfaction with Moodle. Results indicate that most students do not have access to ICT devices or the software required for the course. Although all students completed the course without any dropouts, the study also found that the students consistently accessed only two features supported by Moodle. The study recommends that all first-time users take an informal Introduction to Online Learning course before starting the Computer Literacy course. It also recommends that the current course be adapted to fit the context of use and to enhance online teaching of Computer Literacy to first-time computer users at UNAM.
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Transformational Sustainability Entrepreneurship: Encouraging Students to Become Real Change Agents
- Open Access
PDF-Version jetzt herunterladenDas Kapitel stellt das Seminar Transformational Sustainability Entrepreneurship (TSE) vor, das darauf ausgelegt ist, Studenten mit unternehmerischen Denkfähigkeiten auszustatten, um große gesellschaftliche Herausforderungen zu bewältigen. Das Seminar gliedert sich in drei Phasen - Verständnis, kreatives Denken und Pitching - mit einem übergreifenden Reflexionsprozess. Es betont die Bedeutung eines offenen Diskurses, realer Interaktionen zwischen Unternehmern und kreativen Denkmethoden. Die Autoren teilen ihre Erfahrungen und Lehren aus der Durchführung des Seminars an zwei deutschen Universitäten und heben die transformativen Auswirkungen auf die Denkweisen und unternehmerischen Kompetenzen der Studierenden hervor.KI-Generiert
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AbstractEntrepreneurial Education needs to be transformed. Our seminar called Transformational Sustainability Entrepreneurship aims at meeting this need by guiding students to become change agents for tackling the grand societal challenges of our time. In this chapter, we explain the five fundamental aspects in which this seminar is designed for students’ transformational learning experience. The seminar itself is divided into three phases: Understanding, Creative Thinking, and Pitching with an overarching reflection process. We introduce the concept, which we have been using for four years at two different universities, for others to apply and use in their own teaching activities. -
Insights into an Action-Oriented Training Program to Promote Sustainable Entrepreneurship
- Open Access
PDF-Version jetzt herunterladenDieses Kapitel befasst sich mit der Entwicklung und Umsetzung eines handlungsorientierten Trainingsprogramms, STEP Sustainability (STEP S), das nachhaltige Unternehmensführung fördern soll. Aufbauend auf dem erfolgreichen STEP-Programm integriert STEP S Nachhaltigkeit als Querschnittsthema und lehrt die Studenten, nachhaltige Chancen zu erkennen und umzusetzen, während sie gleichzeitig die dreifache Bilanz wirtschaftlicher, ökologischer und sozialer Leistung verwalten. Das Programm wurde in Uganda und Südafrika erprobt und zeigt signifikante Auswirkungen auf die unternehmerische Denkweise und Nachhaltigkeitsorientierung der Teilnehmer. Das Kapitel bietet einen detaillierten Überblick über das Kursdesign, die Methodik und die Ergebnisse der Pilotstudie und bietet Einblicke in die Herausforderungen und Erfolge der Förderung nachhaltigen Unternehmertums durch handlungsorientiertes Training.KI-Generiert
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AbstractRecent research has highlighted the ability of entrepreneurs to create sustainable impact and bring about the change required for solving today’s social and environmental challenges. It has also been pointed out that existing entrepreneurship training programs need to be transformed to effectively promote individuals in tackling these challenges and contributing to sustainable development. To address this matter, I developed a training course on sustainable entrepreneurship that builds on an action-oriented entrepreneurship training program (Student Training for Entrepreneurial Promotion (STEP)), which has been shown to increase short- and long-term entrepreneurial actions among students in various contexts. I integrated sustainability as a crosscutting theme into the training program to empower individuals to identify sustainable business opportunities and manage the increasing complexity of sustainable ventures. Pilot studies in Uganda and South Africa show promising results, indicating that STEP Sustainability (STEP S) can increase students’ sustainability-oriented and entrepreneurial mindsets. -
Introducing an Innovative International Format for Experience-Based Sustainability Entrepreneurship Education: The YEEES Sustainability Camps
- Open Access
PDF-Version jetzt herunterladenDieses Kapitel stellt die YEEES Sustainability Camps vor, ein innovatives Lehr- und Lernformat, das innerhalb des YEEES Training Center zur Förderung einer nachhaltigkeitsorientierten Unternehmerausbildung entwickelt wurde. Die jährlich in verschiedenen Partnerländern stattfindenden Camps bringen Studenten aus verschiedenen Disziplinen und Ländern zusammen, um an realen Nachhaltigkeitsherausforderungen zu arbeiten. Durch die Integration von interkulturellem Training, Design Thinking und der Zusammenarbeit mit lokalen Partnern zielen die Camps darauf ab, unternehmerische Kompetenzen zu stärken und eine globale Denkweise bei den Teilnehmern zu fördern. In diesem Kapitel wird die Entwicklung des Lagerformats in vier Abschnitten diskutiert, wobei die gezogenen Lehren und die Auswirkungen auf die unternehmerischen Fähigkeiten und das kulturelle Bewusstsein der Teilnehmer hervorgehoben werden. Es gibt auch Empfehlungen für zukünftige Implementierungen ähnlicher Bildungsformate.KI-Generiert
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AbstractThe YEEES Sustainability Camps are an innovative format for sustainability-oriented entrepreneurship education that gives participants from different backgrounds the opportunity to obtain real-life experience by helping solve sustainability issues in an international context. Universities from Germany and the south of Africa worked together in the implementation of four different Camps. The societal problems the world currently faces require change agents from various fields willing to contribute solutions and think entrepreneurially. We believe the Sustainability Camp format is an effective tool for motivating its participants to generate awareness about the problems it is tackling, while also acquiring key competences necessary for developing entrepreneurial solutions. In this chapter, we introduce the Sustainability Camps’ formats and share experiences being made by implementing and further developing it. -
Transdisciplinary Learning Experiences in an Urban Living Lab: Practical Seminars as Collaboration Format
- Open Access
PDF-Version jetzt herunterladenDas Kapitel befasst sich mit dem innovativen Lehransatz praktischer Seminare im Rahmen des ENaQ-Projekts, einer nachhaltigen Nachbarschaftsinitiative in Oldenburg. Es hebt die Vorteile einer transdisziplinären Zusammenarbeit zwischen Hochschuleinrichtungen und Projektpartnern hervor und betont die praktische Anwendung theoretischen Wissens durch die Studierenden. Die Seminare, die das Engagement der Studenten und ihre beruflichen Fähigkeiten fördern sollen, werden durch Umfragen von Studenten und Projektpartnern bewertet und enthüllen wichtige Erkenntnisse und Empfehlungen für zukünftige Kooperationsformate. Das Kapitel führt auch einen iterativen Kooperationsprozess ein, um die langfristigen Projektergebnisse und Lernerfahrungen der Studenten zu verbessern.KI-Generiert
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AbstractTransdisciplinary research projects offer practical learning environments and great opportunities for students and project partners to collaborate. This chapter presents two examples of practical seminars that provide open spaces for collaboration within the ENaQ Project in the Helleheide Urban Living Lab in Oldenburg, Germany. In these seminars, students worked directly with the project partners finding answers to actual research questions from within the project. Based on the reflections from all stakeholders and the takeaways from the seminars’ format, the authors introduce an iterative collaboration process. Transdisciplinary research projects can use it to develop the theory-practice interactions further and create a win-win collaboration in a long-term profit for all parties. -
Coding Unplugged—A Guide to Introducing Coding and Robotics to South African Schools
- Open Access
PDF-Version jetzt herunterladenDas Kapitel untersucht die Herausforderungen und Lösungen für die Einführung von Kodierung und Robotik in südafrikanischen Schulen, insbesondere im Kontext der vierten industriellen Revolution. Sie unterstreicht den Mangel an Computerlabors und die Notwendigkeit einer Lehrerausbildung und stellt unplugged-Programmieraktivitäten als praktikable Alternative dar. Der Aufsatz bietet theoretischen Hintergrund, praktische Aktivitäten und Ressourcen wie die TANKS-Codierungs-App, um Lehrern zu helfen, Codierungs- und Rechenübungen in ihren Klassenzimmern durchzuführen. Durch die Entmystifizierung des Programmierens und die Konzentration auf praktische Offline-Aktivitäten befähigt das Kapitel Lehrer, ihre Schüler auf die digitale Zukunft vorzubereiten.KI-Generiert
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AbstractThe purpose of this paper is to serve as a practical guide to assist South African teachers in introducing coding and robotics to their learners. The main challenges that are faced are the lack of resources (computer laboratories) as well as trained teachers. The paper investigates the importance of introducing learners not only to coding, but also to computational thinking. As a way to empower teachers resources that could assist in this process are discussed. Furthermore, actual activities and exercises are introduced. The coding app TANKS is introduced as a powerful unplugged tool to introduce coding and computational thinking without the need for computers.
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“I would help the lecturer with marking”: Entrepreneurial Education Insights on Academic Resilience from the Perspectives of Engineering Students in South Africa
- Open Access
PDF-Version jetzt herunterladenDieses Kapitel geht der komplexen Beziehung zwischen der Ausbildung in Unternehmertum und der akademischen Widerstandsfähigkeit von Ingenieursstudenten in Südafrika nach. Sie beginnt mit der Kontextualisierung der hohen Jugendarbeitslosigkeit und der spezifischen Herausforderungen, vor denen Ingenieurstudenten in der Region Ostkap stehen. Das Kapitel führt dann in das Konzept der unternehmerischen Bildung und Resilienz ein und argumentiert, dass diese beiden Bereiche miteinander verknüpft werden können, um den akademischen Erfolg der Studenten zu unterstützen. Die Studie basiert auf Interviews mit Ingenieursstudenten des letzten Jahres, die ihre persönlichen Charakterstärken, den Zugang zu Beratung und Ressourcen sowie ihr Zugehörigkeitsgefühl als Schlüsselfaktoren für ihre akademische Belastbarkeit offenlegen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass eine unternehmerische Ausbildung eine entscheidende Rolle bei der Verbesserung der Beschäftigungsfähigkeit und des allgemeinen Wohlergehens der Schüler spielen kann, insbesondere durch einen Jugendentwicklungsansatz, der sich auf das gesamte Individuum konzentriert. Das Kapitel schließt mit der Betonung der Notwendigkeit eines umfassenden Unterstützungssystems, das die psychosozialen, schulischen und wirtschaftlichen Bedürfnisse von Ingenieurstudenten berücksichtigt, um ihre akademische Widerstandsfähigkeit zu fördern.KI-Generiert
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AbstractsSeveral factors contribute to the alarmingly high youth unemployment rate in South Africa. Barriers such as lack of access to education and practical work experience reflect these statistics and the socio-economic implications of graduate unemployment. This qualitative case study investigated the perceptions of engineering students' academic resilience in the context of higher education by using a youth development approach. Semi-structured interviews were conducted online via Zoom with a sample consisting of 10 participants (aged 22–28 years), namely four Civil engineering students, four Electrical engineering students, and two Industrial engineering students. Six students were South African, whilst the remaining four were international students. Seven participants self-identified as male and three as female. Findings are discussed in terms of the three themes which emerged from the thematic analysis: (a) personal character strengths; (b) access to guidance, resources, and information and (c) a sense of belonging and social connection. This study focused on engineering education and developed a new interdisciplinary understanding of how entrepreneurship education may contribute to engineering students' academic resilience as a packaged support system that speaks to their psychosocial, educational and economic needs. -
Prerequisites and the Success of Transformative Entrepreneurship Education
- Open Access
PDF-Version jetzt herunterladenDas Kapitel geht der Bedeutung der Ausbildung zur unternehmerischen Initiative (EE) in der Hochschulbildung nach und unterstreicht ihr Potenzial, einen nachhaltigen Wandel voranzutreiben. Er diskutiert die Notwendigkeit klarer Ziele und messbarer Erfolgskriterien für EE und betont die Entwicklung unternehmerischer Kompetenzen. Der Text untersucht auch die Rolle von EE-Ökosystemen und gibt Empfehlungen zur Schaffung eines unternehmerfreundlichen Umfelds. Darüber hinaus fordert er mehr Forschung über die langfristigen Auswirkungen und den Kompetenzerwerb durch EE, insbesondere im Zusammenhang mit Nachhaltigkeit.KI-Generiert
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AbstractWith entrepreneurship education receiving growing attention in research and practice the question arises what exactly entrepreneurship education’s impact is and should be. There is a lack of discussion on what (different kinds of) entrepreneurship education should aim to achieve, and how entrepreneurship education’s success can be captured. In this chapter, we raise the question: What is relevant for generating which kind of entrepreneurial activity? We call for a stronger competence orientation, underline the importance of an entrepreneurship education ecosystem, and carve out the need for future research in these fields.
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- Titel
- Transforming Entrepreneurship Education
- Herausgegeben von
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Jantje Halberstadt
Antonieta Alcorta de Bronstein
Jean Greyling
Shaun Bissett
- Copyright-Jahr
- 2023
- Electronic ISBN
- 978-3-031-11578-3
- Print ISBN
- 978-3-031-11577-6
- DOI
- https://doi.org/10.1007/978-3-031-11578-3
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