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Erschienen in:
Einführung in die Naturwissenschaftsdidaktik anhand von fünf Leitfragen Kapitel lesen Erstes Kapitel lesen

2017 | OriginalPaper | Buchkapitel

4. Überprüfung von Kompetenzen und Lernzielen im naturwissenschaftlichen Unterricht

verfasst von : Prof. Dr. Claudia Nerdel

Erschienen in: Grundlagen der Naturwissenschaftsdidaktik

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

In diesem Kapitel werden die Funktionen von Lernerfolgskontrollen zur Überprüfung von Kompetenzen und Lernzielen im naturwissenschaftlichen Unterricht und ihre Gestaltung für die Sekundarstufen I und II näher betrachtet. Dabei spielt das Abitur als exemplarische Prüfung für den Schulabschluss eine wichtige Rolle. Seine Anforderungen und Bewertung in Form von konkreten Aufgabenstellungen mit Erwartungshorizonten umzusetzen, wird eine wesentliche Aufgabe für Sie als angehende Lehrkraft in einer gymnasialen oder beruflichen Oberstufe sein. Welche Prüfungsformate und -aufgaben sich zur Überprüfung von Kompetenzen und weiteren Lernzielen des naturwissenschaftlichen Unterrichts eigenen, welche Kriterien Prüfungen erfüllen müssen und wodurch die Schwierigkeit von Prüfungsaufgaben bestimmt wird, wird im Folgenden ausführlich besprochen und an Beispielen aufgezeigt.

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Literatur
Bayrhuber H, Drös R, Kull U (2009) Linder Biologie Schülerband 11 Bayern. Westermann Schroedel Diesterweg, Braunschweig
Bühner M (2006) Einführung in die Test- und Fragebogenkonstruktion. Pearson Studium, München
Häussler P, Bünder W, Duit R et al (1998) Naturwissenschaftsdidaktische Forschung – Perspektiven für die Unterrichtspraxis. , IPN, Kiel
Mayer J, Wellnitz N, Klebba N et al (2013) Kompetenzstufenmodelle für das Fach Biologie. In: Pant HA, Stanat P, Schroeders U, Roppelt A, Siegle T, Pöhlmann C (Hrsg) IQB-Ländervergleich 2012. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I. Münster,Waxmann, S 74–83
Meyer H (2004) Was ist guter Unterricht? 1. Aufl., Cornelsen Scriptor, Berlin
Moosbrugger H, Kelava A (2012) Qualitätsanforderungen an einen psychologischen Test (Testgütekriterien). In: Moosbrugger H, Kelava A (Hrsg) Testtheorie und Fragebogenkonstruktion, 2. Aufl. Springer, HeidelbergCrossRef
Rheinberg F (2001) Bezugsnormen und schulische Leistungsbeurteilung. In: Weinert FE (Hrsg) Leistungsmessung in Schulen, 2. Aufl. Beltz, Weinheim, S 59–71
Spörhase U (2012) Wie lässt sich Unterrichtserfolg ermitteln? In: Spörhase U (Hrsg) Biologiedidaktik – Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen, Berlin
Metadaten
Titel
Überprüfung von Kompetenzen und Lernzielen im naturwissenschaftlichen Unterricht
verfasst von
Prof. Dr. Claudia Nerdel
Copyright-Jahr
2017
Verlag
Springer Berlin Heidelberg
Buch
Grundlagen der Naturwissenschaftsdidaktik

Print ISBN: 978-3-662-53157-0

Electronic ISBN: 978-3-662-53158-7

Copyright-Jahr: 2017

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-662-53158-7_4