Untersuchungsdesign der empirischen Studie

Im ersten Teil der Arbeit wurden die Verschiebungen, die auf der Seite bildungspolitischer Steuerung mit der Einführung Neuer Steuerung im pädagogischen Handlungsfeld Schule einhergehen, modelltheoretisch herausgearbeitet. Es wurde gezeigt, dass die Abwendung von Modellen der Inputsteuerung und Hinwendung zu Neuer Steuerung die zweifache Deprofessionalisierung pädagogisch-professionellen Handelns impliziert: Institutionelle Deprofessionalisierung bezeichnet den Sachverhalt, dass Profession als Modus beruflicher Selbststeuerung mit der Einführung Neuer Steuerung sowohl auf Steuerungs- als auch auf Regelungsebene an Bedeutung verliert. Handlungspraktische Deprofessionalisierung kennzeichnet die Redefinition pädagogischer Arbeit als nicht professioneller Handlungspraxis.