‘We Persist in this Cycle’: A Critical Disability Raciolinguistic Analysis of Behavioral Policies for Emergent Bilinguals Labeled as Disabled

Bilinguale Kinder mit Behinderungen sind in vielen Untergruppen vertreten, die überproportional von starren Disziplinarmaßnahmen und verhaltensfördernden Systemen sowie von der ausschließenden Umsetzung politischer Maßnahmen in der allgemeinen und sonderpädagogischen Bildung betroffen sind. Diese qualitative Studie untersuchte, wie Lehrer politische Maßnahmen zur Korrektur, Beseitigung oder anderweitigen Veränderung des Verhaltens und der sozialen Interaktionen bilingualer Schüler in einem kulturell, rassisch und sprachlich vielfältigen mittelgroßen städtischen Schulbezirk lesen und umsetzen. Die Ergebnisse dieser Studie bieten Anregungen für Lehrer und Erzieher in ihrem Bemühen, die ungleichen Ergebnisse der Verhaltenspolitik für neu entstehende zweisprachige Schüler mit und ohne Behinderungen zu stören.