2. Wissenschaftstheoretische Zugänge

Das Kapitel befasst sich mit den wissenschaftstheoretischen Zugängen und Elementen, die das Videodrama nutzt. Es analysiert und aktualisiert diese Ansätze, ohne jedoch eine vollständige Darstellung der jeweiligen Diskurse zu bieten. Religionspädagogische Traditionen, wie das Bibliodrama, werden untersucht, wobei die dramatische Aneignung und Umsetzung biblischer Texte auf theoretischer und körperlicher Ebene im Vordergrund stehen. Das Bibliodrama sieht sich selbst in der Sukzession des Dramas, das in der Bibel angelegt ist, und zielt darauf ab, eine neue, sinnstiftende Zugang zu biblischen Texten zu schaffen. Die Konzeption und Leitung von Bibliodrama und Videodrama werden ebenfalls thematisiert, wobei die Rolle der Leitung im Videodrama besonders hervorgehoben wird. Die Leitung muss eine Balance zwischen Struktur und Offenheit im Prozess finden und eine sichere, wertschätzende Atmosphäre schaffen, um die Teilnehmenden zu ermutigen, sich aktiv einzubringen. Das Videodrama wird als eine Weiterentwicklung des Bibliodramas beschrieben, das sowohl auf Prozess als auch auf Gestalt zielt. Die symbolanalytische und symbolkritische Wahrnehmung popkultureller Werke wird ebenfalls als relevanter Aspekt des Videodramas betrachtet, da sie die Verbindung zwischen religiösen und popkulturellen Elementen untersucht. Die ästhetische Wahrnehmung und der Umgang mit Zeichen und Symbolen sind zentrale Themen, die im Videodrama eine konkrete Gestalt und Zuspitzung finden. Das Videodrama ermöglicht es den Teilnehmenden, ihre eigenen Symboliken und Themen in die Gestaltung mit einzubringen und so eine neue, kreative Auseinandersetzung mit biblischen Geschichten zu ermöglichen.