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Erschienen in:
2021 | OriginalPaper | Buchkapitel
5. Zusammenfassung des theoretischen Rahmens und Herleitung der Forschungsfragen
verfasst von : Natalie Hock
Erschienen in: Förderung von diagnostischen Kompetenzen
Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden
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Zusammenfassung
Bereits zu Beginn dieser Arbeit wurde die Bedeutung der Diagnostik und der entsprechenden Diagnose für die individuelle Förderung eines Lernenden, beispielsweise durch eine Adaption des Unterrichts, deutlich (siehe Kapitel 1). Trifft die (angehende) Lehrkraft im Unterricht auf fehlerhafte Schülerlösungen, wie diejenige bei der bereits bekannten Baustellenaufgabe, so stellt sich die Frage, welche Ursachen zu den Fehlern geführt haben könnten. Derartige Fragen bzw. diagnostische Aktivitäten können mit der im Rahmen dieser Arbeit definierten Fehler-Ursachen-Diagnosekompetenz bewältigt werden, die eine spezifische Diagnosekompetenz darstellt und die kognitive Fähigkeit sowie die Bereitschaft umfasst, in einer diagnostischen Situation im Rahmen eines diagnostischen Prozesses konkrete Schülerfehler wahrzunehmen und zu beschreiben sowie im Hinblick auf deren mögliche Ursachen zu analysieren.