Konstruktäquivalenz von sozialen Klassen im internationalen Vergleich

Die Arbeit setzt sich kritisch mit der empirischen Umsetzung des Klassenkonzepts in der ländervergleichenden Forschung auseinander. Dabei steht die Frage im Mittelpunkt, inwieweit die vorgestellten Klassenkonzepte den Anforderungen der Basis- und Konstruktäquivalenz nach Bachleitner et al. (Methodik und Methodologie interkultureller Umfrageforschung. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden) gerecht werden. Grundlegend wird dargelegt, dass die Klassenanalyse in den letzten Dekaden theoretische und empirische Kritik erfahren hat, auf welche es verschiedene Antworten gibt. Die dargelegte Diskussion der funktionalen Äquivalenz bietet einen methodischen Blickwinkel, aus dem heraus Schwächen wie Möglichkeiten des Klassenkonzepts erkennbar werden. Im Ergebnis bietet die berufsbasierte Operationalisierung eine gute Basis- und Konstruktäquivalenz, bedarf aber weiterführender Ergänzungen als bisher geschehen. Gleichzeitig wird mit der Ausdifferenzierung der funktionalen Äquivalenz ein Ansatz präsentiert, an dem sich kulturvergleichende Studien orientieren können, um die eigenen Ergebnisse besser einordnen und kritisch hinterfragen zu können.