Entwicklung pädagogisch professionalisierender Selbst- und Sozialkompetenz mit Introvisionsberatung

Im vorliegenden Aufsatz wird auf Basis der gegenwärtig bedeutsamen Orientierungen pädagogischen Handelns ein Entwicklungsmodell pädagogischer Professionalisierung dargelegt und aus der Perspektive der Introvision gefüllt. Im Anschluss daran wird auf Basis dieser theoretisch hergeleiteten Wirksamkeit der Introvision für die Professionsförderung von PädagogInnen ein studiumsintegriertes Modul zum Erwerb von Introvisionsberatungskompetenz vorgestellt. Es werden einige Ergebnisse dessen Erstanwendung an der Universität Hamburg dargestellt. Mit der Untersuchung konnte belegt werden, dass das Modul die Entwicklung von Selbstreflexions- und Selbstregulationskompetenz ebenso fördert wie die Entwicklung von Methoden- und Beratungskompetenz. Zugleich wurde eine Entwicklungsdynamik der Teilnehmenden ersichtlich, die Hinweise auf zukünftige Gestaltungsmöglichkeiten eines solchen Moduls gibt.