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Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO)

Erschienen in:

01.12.2014 | Hauptbeiträge

Unterrichtsaufgaben zur Förderung sozialer und personaler Kompetenzen in berufsbildenden Schulen: Beurteilungen von Schüler/inne/n und Lehrer/inne/n

verfasst von: Univ.-Prof. Manuela Paechter, Ph.D., Dr. Mareike Kreisler, Ph.D., Mag. Silke Luttenberger, BEd, Mag. Daniel Macher, Mag. Ulrike Zug

Erschienen in: Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO) | Ausgabe 4/2014

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Zusammenfassung

Der Beitrag beschreibt ein Kompetenzmodell und Unterrichtsaufgaben zur Förderung von sozialen und personalen Kompetenzen in berufsbildenden Schulen in Österreich. Es wurde evaluiert, wie die Unterrichtsaufgaben durch Schüler/innen und Lehrer/innen beurteilt werden.

Die Evaluationsergebnisse zeigen keine Geschlechtsunterschiede in der Beurteilung, jedoch eine Interaktion zwischen Ausbildungsgängen und dem Geschlecht. Jungen in einer pädagogischen Ausbildung bewerteten die Aufgaben besonders positiv. Gute Aufgaben waren aus der Sicht der Schüler/innen solche, die interessant sind, berufliche Relevanz aufweisen und in Bezug auf ihre Schwierigkeit fordernd, aber lösbar sind. In Bezug auf den Berufsbezug war die Übereinstimmung zwischen den Urteilen der Lehrer/innen und der Schüler/innen nicht signifikant. Dieses Ergebnis verweist auf eine wichtige didaktische Aufgabe, nämlich den Berufsbezug der Aufgaben zu verdeutlichen und das Interesse zu fördern.

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Titel: Unterrichtsaufgaben zur Förderung sozialer und personaler Kompetenzen in berufsbildenden Schulen: Beurteilungen von Schüler/inne/n und Lehrer/inne/n
verfasst von: Univ.-Prof. Manuela Paechter, Ph.D.
Dr. Mareike Kreisler, Ph.D.
Mag. Silke Luttenberger, BEd
Mag. Daniel Macher
Mag. Ulrike Zug
Publikationsdatum: 01.12.2014
Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden
Erschienen in: Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO) / Ausgabe 4/2014
Print ISSN: 2366-6145
Elektronische ISSN: 2366-6218
DOI: https://doi.org/10.1007/s11612-014-0249-z

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