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2021 | OriginalPaper | Chapter
4. Ansätze für einen sprachbewussten Mathematikunterricht
Author : Nadine Krosanke
Published in: Entwicklung der professionellen Kompetenz von Mathematiklehramtsstudierenden zur Bedeutung von Sprache
Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
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Zusammenfassung
Da sprachliche Kompetenz zum Aufbau konzeptuellen Verständnisses benötigt wird und da sie gleichzeitig Teil der mathematischen Kompetenz ist, muss Sprache nicht nur als Lernmedium, sondern auch als Lerngegenstand begriffen werden (siehe Abschnitt 3.4). Bis heute wurden zahlreiche Konzepte und Methoden vorgelegt, wie Lehrkräfte der Bedeutung von Sprache bei der Unterrichtsplanung und -durchführung gerecht werden können, auch wenn die Wirksamkeit dieser Konzepte selten empirisch belegt ist. Im Folgenden werden zunächst die Prinzipien eines sprachbewussten Unterrichts erläutert und dieser wird in den einschlägigen Diskurs eingeordnet (Abschnitt 4.1). Anschließend wird Scaffolding als ein didaktisch-methodischer Ansatz zur Umsetzung sprachbewussten Unterrichts dargestellt und anhand theoriegeleiteter und praxisorientierter Ansätze zum Mathematikunterricht konkretisiert (Abschnitt 4.2).