6. Bewegung im Porzellanladen – neue Lernarchitektur durch Micro-Learning

Die Bezeichnung 4.0 leitet sich aus den Entwicklungsstufen gegenwärtiger modernder Industriegesellschaften ab, die nach Elektrifizierung (Stufe 1), Massenfertigung (Stufe 2), Softautomaten (Stufe 3) mit Big Data in die vierte Entwicklungsstufe eingetreten sind (vgl. Becker 2016).

„Die ‚Silver Society‘ beschreibt Auswirkungen eines grundlegenden Wandels in der Altersstruktur unserer Gesellschaft, welcher sich sowohl durch quantitative als auch qualitative Ausprägungen beschreiben lässt.“ (NDU Trendreport 2015).

„Wir leben im Zeitalter des Work-Life-Blendings, wo sich beide Hemisphären zunehmend durchdringen – und neue, flexiblere Lösungen ermöglichen und erfordern.“ (Papasabbas und Henkel 2015, o.A.).

Das Konzept der Communities of Practice (CoP) geht auf Lave und Wenger (1991) zurück, die die Ansicht vertreten, dass Lernprozesse auf situativer Aushandlung in sozialen Kontexten beruht und demzufolge sozial verankert sind. Communities of Practice zeichnen sich durch drei Dimensionen aus, die sich wechselseitig bedingen und lediglich auf analytischer Ebene trennbar sind: wechselseitiges Engagement, ein gemeinsames Vorhaben und ein geteiltes Repertoire. „A Community of Practice defines itself along three dimensions: its joint enterprises as understood and continually renegotiated by its members, the relationships of mutual engagement that bind members together into a social entity, the shared repertoire of communal resources (routines, sensibilities, artefacts, vocabulary, styles, etc.) that members have developed over time“ (Wenger 1998).

Vor dem Hintergrund einer allgemeinen Infragestellung der Bildungssysteme und im Kontext der Ereignisse in den 68er Jahren wurde durch eine Reihe von Berichten und Veröffentlichungen der Begriff des ‚Lebenslangen Lernens‘ eingeführt. Im Weiteren wird für Lebenslanges Lernen die Abkürzung LLL verwendet. Synonym wird auch Lebensbegleitendes Lernen (LBL) verwendet.

Was genau unter Bildung zu verstehen ist, wie sie zustande kommt und woran sie letztlich festzumachen ist, ist ungeklärt und kaum endgültig zu klären (vgl. Landewand 2000, S. 69–98).

„Der Begriff Innovation bedeutet so viel wie ‚Einführung einer Neuerung‘ und geht auf das lateinische Wort ‚innovatio‘ zurück. Meist wird es auf technische Neuerungen bezogen, es kann aber auch soziale, organisatorische oder sonstige Neuerungen meinen. Innovationen, das heißt nicht nur, neue Technologien einzusetzen, es heißt auch, bessere Arbeitsbedingungen zu entwickeln, für eine intaktere Umwelt zu sorgen und effizientere Abläufe einzuführen.“ (BMBF 2004).

https://​www.​gutzitiert.​de/​zitat_​autor_​benjamin_​britten_​thema_​lernen_​zitat_​13556.​html. Zugegriffen am 11.12.2019.

„Das mmb Institut versteht sich als Denkwerkstatt und Impulsgeber für die Innovation von Bildung und Lernen. Vor diesem Hintergrund forscht und berät mmb als unabhängiges, privates Institut zu den Themen Digitalisierung & Lernen, Bildungsmärkte & EdTech, Technologien & Standorte, Qualifikationen & Kompetenzen sowie Arbeitsmarkt & Berufe.“ (mmb Institut GmbH 2018).

Grovo is a technology and education company which creates tailor-made, „on-demand,“ digital microlearning content for businesses., Auszug aus Getabstract, August 2019.