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Einführung in die Naturwissenschaftsdidaktik anhand von fünf Leitfragen Read chapter Read first chapter

2017 | OriginalPaper | Chapter

5. Didaktische Rekonstruktion für den naturwissenschaftlichen Unterricht

Author : Prof. Dr. Claudia Nerdel

Published in: Grundlagen der Naturwissenschaftsdidaktik

Publisher: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

Im Folgenden wird das Modell der Didaktischen Rekonstruktion und die Conceptual-Change-Theorie, die Bedeutung der beiden Modelle für den naturwissenschaftlichen Unterricht und ihr Zusammenhang vorgestellt. Das Kapitel gibt Beispiele, wie die Leitfragen der Didaktischen Rekonstruktion auf die Unterrichtsvorbereitung in ausgewählten Themenbereichen der Biologie und Chemie angewendet werden können. Dazu gehört einerseits die Erstellung einer fachlichen Klärung eines naturwissenschaftlichen Sachverhalts, andererseits das Verständnis und die didaktische Reflexion von Schülervorstellungen im Biologie- und Chemieunterricht, um diese beiden Perspektiven bei der Gestaltung von Unterricht als gleichwertig berücksichtigen zu können. Abschließend werden Unterschiede zwischen Didaktischer Rekonstruktion und Didaktischer Reduktion (Elementarisierung) geklärt und die Didaktische Reduktion bei der Unterrichtsgestaltung angewendet.

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Metadata
Title
Didaktische Rekonstruktion für den naturwissenschaftlichen Unterricht
Author
Prof. Dr. Claudia Nerdel
Copyright Year
2017
Publisher
Springer Berlin Heidelberg
Book
Grundlagen der Naturwissenschaftsdidaktik

Print ISBN: 978-3-662-53157-0

Electronic ISBN: 978-3-662-53158-7

Copyright Year: 2017

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-662-53158-7_5