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2016 | OriginalPaper | Chapter

13. Konzeption eines Mathematik-Förderprogramms für Informatikstudierende der Universität Bielefeld

Authors : Dirk Frettlöh, Mathias Hattermann

Published in: Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase

Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden

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Zusammenfassung

Im vorliegenden Artikel wird ein Konzept der Technischen Fakultät der Universität Bielefeld zur Förderung von Informatikstudierenden mit Problemen in Mathematik vorgestellt. Der Kurs ist auf der theoretischen Grundlage des Meister-Lehrling-Prinzips im Sinne des Cognitive Apprenticeship konzipiert, in welchem Lösungsbeispiele eine tragende Rolle einnehmen. Anhand von empirischen Untersuchungen der Klausurbearbeitungen werden aufgetretene Fehler bei der Integralberechnung und der Bestimmung von Konvergenzradien analysiert. Anhand dieser Analysen wird sowohl die Konzeption des Kurses begründet als auch im Vergleich mit den in der Nachklausur erhobenen Daten dessen Wirksamkeit belegt.

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Vergleiche auch die Arbeiten des Survey Teams 4 der ICME‐12: Key Mathematical Concepts in the Transition from Secondary to University (Thomas et al. 2015).

Einer der Studierendentypen nach Rach und Heinze (2013): Selbsterklärender Typ: „Ich schaue mir die Übungsaufgaben intensiv an und versuche sie zu lösen. Ich erkläre mir die Lösung dann selber, verbessere diese und/oder erkläre sie meinen Kommilitonen, auch wenn ich oft nicht eigenständig auf die Lösung gekommen bin.“.

http://www.math.uni-bielefeld.de/~frettloe/lehr.html. (Zugegriffen: 05.11.2014).

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Title: Konzeption eines Mathematik-Förderprogramms für Informatikstudierende der Universität Bielefeld
Authors: Dirk Frettlöh
Mathias Hattermann
Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
Book: Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase
Print ISBN: 978-3-658-10260-9

Electronic ISBN: 978-3-658-10261-6

Copyright Year: 2016
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-10261-6_13

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