Top

Published in:

2018 | OriginalPaper | Chapter

Professionsforschung und Bildung

Author : Rudolf Tippelt

Published in: Handbuch Bildungsforschung

Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden

Activate our intelligent search to find suitable subject content or patents.

search-config

AI-assisted search

Off

Zusammenfassung

Pädagogisch professionelles Handeln basiert auf der Reflektion gesellschaftlicher Rahmenbedingungen, fokussiert pädagogische Ideen und integriert die verfügbaren Ergebnisse der empirischen Bildungsforschung. Pädagogen/-innen arbeiten heute in sehr verschiedenen Institutionen und ein integrierendes pädagogisches Selbstverständnis wäre wünschenswert, kann aber nicht ohne weiteres vorausgesetzt werden. Pädagogische Arbeits- und Institutionenteilung und die Anforderungen der Bildungsprozesse über die Lebensspanne wirken sich auf die heute divergierenden Vorstellungen von pädagogischer Professionalität aus. Im Mittelpunkt der Versuche, das pädagogische Selbstverständnis der verschiedenen pädagogischen Berufe zu festigen, stehen heute nicht mehr die normativen Appelle an eine idealisierte Profession, sondern die konkreten Schritte einer rationalen und gleichzeitig reflexiven Professionalisierung pädagogischen Handelns und Gestaltens.

Dont have a licence yet? Then find out more about our products and how to get one now:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

über 102.000 Bücher
über 537 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

Automobil + Motoren
Bauwesen + Immobilien
Business IT + Informatik
Elektrotechnik + Elektronik
Energie + Nachhaltigkeit
Finance + Banking
Management + Führung
Marketing + Vertrieb
Maschinenbau + Werkstoffe
Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now

Springer Professional "Wirtschaft"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft" erhalten Sie Zugriff auf:

über 67.000 Bücher
über 340 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

Bauwesen + Immobilien
Business IT + Informatik
Finance + Banking
Management + Führung
Marketing + Vertrieb
Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now

previous chapter Bildungsstandards

next chapter Quantitative Bildungsforschung und Assessments

Aktionsrat Bildung. (2015). Bildung. Mehr als Fachlichkeit. Münster: Waxmann.

Albert, H. (1976). Aufklärung und Steuerung. Aufsätze zur Sozialphilosophie und zur Wissenschaftslehre der Sozialwissenschaften. Hamburg: Verlag Hoffmann und Campe.

Bauman, Z. (1992). Moderne und Ambivalenz. Hamburg: Junius.

Baumert, J., & Kunter, M. (2006). Stichwort: professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9(4), 469–520.CrossRef

Barz, H., & Tippelt, R. (2004). Weiterbildung und soziale Milieus – Praxishandbuch Milieumarketing. Bielefeld: Bertelsmann.

Beck, U., Giddens, A., & Lash, S. (1996). Reflexive Modernisierung. Eine Kontroverse. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

Berkemeyer, N., Järvinen, H., Otto, J., & Bos, W. (2011). Kooperation und Reflexion als Strategien der Professionalisierung in schulischen Netzwerken. In W. Helsper & R. Tippelt (Hrsg.), Pädagogische Professionalität. Zeitschrift für Pädagogik, 57. Beiheft, 225–247.

Blömeke, S., Kaiser, G., & Döhrmann, M. (2011). Bedingungsfaktoren des fachbezogenen Kompetenzerwerbs von Lehrkräften- Zum Einfluss von Ausbildungs-, Persönlichkeits- und Kompositionsmerkmalen in der Mathematiklehrerausbildung für die Sekundarstufe I. In W. Helsper & R. Tippelt (Hrsg.), Pädagogische Professionalität. Zeitschrift für Pädagogik, 57. Beiheft, 77–103.

Bildungsberichterstattung, Autorengruppe. (2006). Bildung in Deutschland. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung und Migration. Bertelsmann: Bielefeld.

Bildungsberichterstattung, Autorengruppe. (2014). Nationaler Bildungsbericht 2014. Bielefeld: Bertelsmann.

Buschle, C., & Tippelt, R. (2015). Professionelle Erwachsenenbildner_innen. Ein Beruf zwischen Fremdanforderungen und reflexiver Kompetenz. In N. Justen & B. Mölders (Hrsg.), Professionalisierung und Erwachsenenbildung. Selbstverständnis – Entwicklungslinien – Herausforderungen (S. 41–58). Opladen: Barbara Budrich Publishers.

Canning, J. (2007). Pedagogy as a discipline: Emergence, sustainability and professionalisation. Teaching in Higher Education, 12(3), 393–403.CrossRef

Combe, A., & Helsper, W. (Hrsg.). (1996). Pädagogische Professionalität. Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

Dausien, B., & Schwendowius, D. (2009). Professionalisation in general adult education in Germany – An attempt to cut a path through a jungle. European Journal of Education, 44(2), 183–203.CrossRef

Dewey, J. (1916). Democracy and education. An introduction to the philosophy of education. New York: Macmillan.

DGfE. (2010). Kerncurriculum Erziehungswissenschaft. Leverkusen: Barbara Budrich Verlag.

Durkheim, E. (1972). Erziehung und Soziologie. Düsseldorf: Schwann.

Fend, H. (1980). Theorie der Schule. München: Urban & Schwarzenberg.

Friebe, J., Schmidt-Hertha, B., & Tippelt, R. (2014). Kompetenzen im höheren Lebensalter, CILL. Bielefeld: W. Bertelsmann.

Giesecke, H. (1987). Pädagogik als Beruf. Grundformen pädagogischen Handelns. Weinheim/München: Juventa Verlag.

Göhlich, M. (2008). Schulentwicklung als Machbarkeitsvision. Eine Re-Vision im Horizont professioneller Ungewissheit. In W. Helsper, S. Busse, M. Hummrich & R.-T. Kramer (Hrsg.), Pädagogische Professionalität in Organisationen (S. 263–276). Wiesbaden: VS-Verlag.CrossRef

Göhlich, M. (2011). Reflexionsarbeit als pädagogisches Handlungsfeld – Zur Professionalisierung der Reflexion und zur Expansion von Reflexionsprofessionellen in Supervision, Coaching und Organisationsberatung. In W. Helsper & R. Tippelt (Hrsg.), Pädagogische Professionalität. Zeitschrift für Pädagogik, 57. Beiheft, 138–152.

Grunert, C., & Krüger, H. H. (2004). Entgrenzung pädagogischer Berufsarbeit – Mythos oder Realität? Ergebnisse einer bundesweiten Diplom- und Magister-Pädagogen-Befragung. Zeitschrift für Pädagogik, 50(1), 309–326.

Habermas, J. (1981). Theorie des kommunikativen Handelns (Bd. 1 und 2). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

Habermas, J. (1986). Strukturwandel der Öffentlichkeit. Untersuchungen zu einer Kategorie der bürgerlichen Gesellschaft. Darmstadt/Neuwied: Luchterhand.

Helsper, W. (2002). Lehrerprofessionalität als antinomische Handlungsstruktur. In W. Marotzki, M. Kraul & C. Schweppe (Hrsg.), Biographie und Profession (S. 64–103). Klinkhardt: Bad Heilbrunn.

Helsper, W. (2007). Eine Antwort auf Jürgen Baumerts und Mareike Kunters Kritik am strukturtheoretischen Professionsansatz. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 10(4), 567–581.CrossRef

Helsper, W., & Tippelt, R. (2011). Ende der Profession und Professionalisierung ohne Ende? Zwischenbilanz einer unabgeschlossenen Diskussion. In W. Helsper & R. Tippelt (Hrsg.), Pädagogische Professionalität. Zeitschrift für Pädagogik, 57. Beiheft, 268–288.

Helsper, W., Busse, S., Hummrich, M., & Kramer, R.-T. (Hrsg.). (2008). Pädagogische Professionalität in Organisationen. Neue Verhältnisbestimmungen am Beispiel der Schule. Wiesbaden: VS-Verlag.

Kade, J., & Seitter, W. (2004). Selbstbeobachtung: Professionalität lebenslangen Lernens. Zeitschrift für Pädagogik, 50(3), 326–342.

Klieme, E., & Tippelt, R. (Hrsg.). (2008). Qualitätssicherung im Bildungswesen. Eine aktuelle Zwischenbilanz. Zeitschrift für Pädagogik 53, Beiheft. Weinheim: Beltz.

Koch, S., & Schemmann, M. (Hrsg.). (2009). Neo-Institutionalismus in der Erziehungswissenschaft. Grundlegende Texte und empirische Studien. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

König, A., Leu, H. R., & Viernickel, S. (2015). Forschungsperspektiven auf Professionalisierung in der Frühpädagogik. Empirische Befunde der AWiFF-Förderlinie. Weinheim/Basel: Beltz Juventa.

Krappmann, L. (1969). Soziologische Dimension der Identität. Stuttgart: Klett-Cotta.

Kurtz, T. (2004). Das professionelle Handeln und die neuen Wissensberufe. In M. Pfadenhauer (Hrsg.), Professionelles Handeln (S. 243–253). Wiesbaden: VS-Verlag.

Lenhardt, G. (1984). Schule und bürokratische Rationalität. Frankfurt: Suhrkamp.

Lucas, N., & Nasta, T. (2010). State regulation and the professionalisation of further education teachers: A comparison with schools and HE. Journal of Vocational Education & Training, 62(4), 441–454.CrossRef

Luhmann, N. (2002). Das Erziehungssystem der Gesellschaft. Franfurt a. M.: Suhrkamp.

Luhmann, N., & Schorr, K. O. (Hrsg.). (1986). Zwischen Technologie und Selbstreferenz. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

Lundgreen, P. (2011). Pädagogische Professionen – Ausbildung und Professionalität in Historischer Perspektive. In W. Helsper & R. Tippelt (Hrsg.), Pädagogische Professionalität. Zeitschrift für Pädagogik; 57. Beiheft, 9–40.

Mead, G. H. (1934). Mind, Self and Society from the Standpoint of a Social Behaviorist. Chicago: University of Chicago.

Merkens, H. (2011). Neoinstitutionalismus in der Erziehungswissenschaft. Opladen: Barbara Budrich.

Mollenhauer, K. (1976). Theorien zum Erziehungsprozess. München: Juventa-Verlag.

Nittel, D. (2002). Professionalität ohne Profession? Gekonnte Beruflichkeit im Medium narrativer Interviews. In M. Kraul, W. Marotzki & C. Schweppe (Hrsg.), Biographie und Profession (S. 253–286). Klinkhardt: Bad Heilbrunn.

Nittel, D. (2004). Die Veralltäglichung professionellen Wissens im Horizont von Profession, Professionalisierung und Professionalität. Zeitschrift für Pädagogik, 50(3), 342–358.

Nittel, D. (2011). Von der Profession zur sozialen Welt pädagogisch Tätiger? Vorarbeiten zu einer komparativ angelegten Empirie pädagogischer Arbeit. In W. Helsper & R. Tippelt (Hrsg.), Pädagogische Professionalität; Zeitschrift für Pädagogik, 57. Beiheft, 40–59.

Nittel, D., Schütz, J., & Tippelt, R. (2014). Pädagogische Erwerbsarbeit im System des lebenslangen Lernens. Weinheim/Basel: Beltz.

Oevermann, U. (1996). Theoretische Skizze einer revidierten Theorie professionalisierten Handelns. In A. Combe & W. Helsper (Hrsg.), Pädagogische Professionalität. Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns (S. 70–183). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

Oevermann, U. (2002). Professionalisierungsbedürftigkeit und Professionalisiertheit pädagogischen Handelns. In M. Kraul, W. Marotzki, & C. Schweppe (Hrsg.), Biographie und Profession (S. 19–64). Klinkhardt: Bad Heilbrunn.

Oevermann, U. (2008). Profession contra Organisation? Strukturtheoretische Perspektiven zum Verhältnis von Organisation und Profession. In W. Helsper, S. Busse, M. Hummrich & R. T. Kramer (Hrsg.), Pädagogische Professionalität in Organisationen (S. 55–79). Wiesbaden: VS-Verlag.CrossRef

Parsons, T. (1978). Action theory and the human condition. New York: Free Press.

Parsons, T. (1981). Sozialstruktur und Persönlichkeit. Frankfurt a. M.: Europäische Verlagsanstalt.

Pfadenhauer, M. (2004). Die Definition des Problems aus der Verwaltung der Lösung. Professionelles Handeln revisited. In M. Pfadenhauer (Hrsg.), Professionelles Handeln (S. 9–27). Wiesbaden: VS-Verlag.

Prange, K., & Strobel-Eisele, G. (2006). Die Formen des pädagogischen Handelns. Eine Einführung. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.

Reh, S. (2004). Abschied von der Profession, von Professionalität oder vom Professionellen? Theorien und Forschungen zur Lehrerprofessionalität. Zeitschrift für Pädagogik, 50(3), 358–373.

Schmidt-Hertha, B. (2011). Qualitätsentwicklung und Zertifizierung: Ein neues professionelles Feld? In R. Tippelt & W. Helsper (Hrsg.), Pädagogische Professionalität. Zeitschrift für Pädagogik, 57. Beiheft, 153–166.

Schütze, F. (1992). Sozialarbeit als bescheidene Profession. In B. Dewe, W. Ferchhoff & F. O. Radtke (Hrsg.), Erziehen als Profession (S. 131–171). Opladen: Leske und Budrich.

Schütze, F. (1996). Organisationszwänge und hoheitsstaatliche Rahmenbedingungen im Sozialwesen: ihre Auswirkungen auf die Paradoxien des professionellen Handelns. In A. Combe & W. Helsper (Hrsg.), Pädagogische Professionalität. Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns (S. 183–276). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

Schütze, F., Bräu, K., Liermann, H., Prokopp, K., Speth, M., & Wiesemann, J. (1996). Überlegungen zu Paradoxien des professionellen Lehrerhandelns in den Dimensionen der Schulorganisation. In W. Helsper, H. H. Krüger & H. Wenzel (Hrsg.), Schule und Gesellschaft im Umbruch. Band 1: Theoretische und internationale Perspektiven (S. 333–377). Weinheim: Deutscher Studienverlag.

Seitter, W. (2011). Wandel des Professionellen im Feld der Weiterbildung. In R. Tippelt & W. Helsper (Hrsg.), Pädagogische Professionalität. Zeitschrift für Pädagogik, 57. Beiheft, 122–137.

Speck, K., Olk, T., & Stimpel, T. (2011). Auf dem Weg zu multiprofessionellen Organisationen? Die Kooperation von Sozialpädagogen und Lehrkräften im schulischen Ganztag – Empirische Befunde aus der Ganztagsforschung und dem Forschungsprojekt „Professionelle Kooperation von unterschiedlichen Berufskulturen an Ganztagsschulen“ (ProKoop). In R. Tippelt & W. Helsper (Hrsg.), Pädagogische Professionalität. Zeitschrift für Pädagogik, 57. Beiheft, 184–201.

Terhart, E. (2011). Lehrerberuf und Professionalität: Gewandeltes Begriffsverständnis – neue Herausforderungen. In R. Tippelt & W. Helsper (Hrsg.), Pädagogische Professionalität. Zeitschrift für Pädagogik, 57. Beiheft, 202–224.

Thole, W., & Polutta, A. (2011). Professionalität und Kompetenz von MiatarbeiterInnen in sozialpädagogischen Handlungsfeldern – Professionstheoretische Entwicklungen und Problemstellungen der Sozialen Arbeit. In R. Tippelt & W. Helsper (Hrsg.), Pädagogische Professionalität. Zeitschrift für Pädagogik, 57. Beiheft, 104–121.

Tillmann, K.-J. (2011). Sozialisationstheorien: Eine Einführung in den Zusammenhang von Gesellschaft, Institution und Subjektwerdung. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt-Verlag.

Tippelt, R. (1990). Bildung und sozialer Wandel. Eine Untersuchung von Modernisierungsprozessen am Beispiel der Bundesrepublik Deutschland seit 1950. Weinheim: Deutscher Studienverlag.

Tippelt, R., Reupold, A., Strobel, C., Kuwan, H., Pekince, N., Fuchs, S., Abicht, L. & Schönfeld, P. (Hrsg.). (2009). Lernende Regionen – Netzwerke gestalten. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.

Urban, M., Vandenbroeck, M., van Laere, K., Lazzari, A., & Peeters, J. (2012). Towards competent systems in early childhood education and care. Implications for policy and practice. European Journal of Education, 47(4), 508–526.CrossRef

von Hippel, A. (2011). Programmplanungshandeln im Spannungsfeld heterogener Erwartungen – Ein Ansatz zur Differenzierung von Widerspruchskonstellationen und professionellen Antinomien. Report – Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 34(1), 45–58.

Weber, M. (1922). Wirtschaft und Gesellschaft. Tübingen: Mohr-Verlag.

Wildgruber, A., & Becker-Stoll, F. (2011): Die Entdeckung der Bildung in der Pädagogik der frühen Kindheit – Professionalisierungsstrategien und –konsequenzen. In R. Tippelt & W. Helsper (Hrsg.), Pädagogische Professionalität. Zeitschrift für Pädagogik, 57. Beiheft, 60–76.

Title: Professionsforschung und Bildung
Author: Rudolf Tippelt
Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
Book: Handbuch Bildungsforschung
Print ISBN: 978-3-531-19980-1

Electronic ISBN: 978-3-531-19981-8

Copyright Year: 2018
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19981-8_27