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2018 | Supplement | Chapter

2. Was ist Wissenschaft? – Was ist wissenschaftliches Arbeiten?

Author : Friedrich Rost

Published in: Lern- und Arbeitstechniken für das Studium

Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden

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Zusammenfassung

In diesem Kapitel geht es um die Frage, was Wissenschaft ausmacht und was wissenschaftliche Arbeit von anderen Arbeitsformen unterscheidet. Durch Verallgemeinerung schaffen wir uns ein Problem, weil über mögliche letzte Gemeinsamkeiten aller Wissenschaften – wie „Objektivität“, „Intersubjektivität“, „Rationalität“ und „Wahrheit“ – keine Einigkeit mehr in den Wissenschaften herrscht. Dennoch wird überall Forschung betrieben und die Forschungsergebnisse werden schriftlich fixiert.

Obwohl die Wissenschaftsskepsis zuzunehmen scheint, wäre es gesellschaftlich fatal, wichtige Erkenntnisse und Forschungsergebnisse zu ignorieren. Weil nach Popper (1995) all unser Wissen „Vermutungswissen“ ist, kann es keine letzte Gewissheit geben. Aber wir können unsere „Theorien“ kritisch überprüfen, Fehler finden und aus eigenen und fremden Irrtümern lernen.

Jugendliche, die am Wettbewerb „Jugend forscht“ teilnehmen, zeigen, dass man nicht studiert haben muss, um forschen zu können. Neugier und Ehrlichkeit scheinen jedoch Voraussetzungen im Forschungsprozess zu sein. Wie Forschende die Beantwortung von Fragen bzw. die Lösung von Problemen systematisch und methodisch betreiben, wird in diesem Kapitel dargestellt.

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Rost, D. H. (2013). Interpretation und Bewertung pädagogisch-psychologischer Studien. Eine Einführung (3. Aufl.). UTB, 8518. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Wer lernen möchte, empirische Studien zu verstehen und zu bewerten, dem sei dieses Buch empfohlen. Checklisten und viele Beispiele helfen gravierende Fehler auch bei der Vorbereitung eigener empirischer Arbeiten zu vermeiden

Schülein, J. A., & Reitze, S. (2016). Wissenschaftstheorie für Einsteiger (4. Aufl.). UTB, 2351. Wien: Facultas.wuv. Obwohl Wissenschaftstheorie in vielen BA-Studiengängen nicht mehr vorkommt, ist die Beschäftigung mit diesem Gebiet ab 1. Semester sehr wichtig. Das vorgeschlagene Einführungswerk ist gut strukturiert, verständlich geschrieben und dennoch anspruchsvoll.

Bär, S. (2002). Forschen auf Deutsch. Der Machiavelli für Forscher und solche, die es noch werden wollen (4. Aufl.). Frankfurt am Main: Deutsch.

Di Trocchio, F. (2003). Der große Schwindel. Betrug und Fälschung in der Wissenschaft. Reinbek: Rowohlt.

Karmasin, M., & Ribing, R. (2014). Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten. Ein Leitfaden für Seminararbeiten, Bachelor-, Master- und Magisterarbeiten, Diplomarbeiten und Dissertationen (8. Aufl.). UTB, 2774. Wien: Facultas.wuv.

Krämer, W. (2009). Wie schreibe ich eine Seminar- oder Examensarbeit? (3. Aufl.). Campus concret. Frankfurt am Main: Campus.

Kuckartz, U. (2010). Einführung in die computergestützte Analyse qualitativer Daten (3. Aufl.). Wiesbaden: VS.CrossRef

Medawar, P. B. (1984). Ratschläge für einen jungen Wissenschaftler. München: Piper.

Popper, K. R. (1992). Falsifizierbarkeit, zwei Bedeutungen von. In H. Seiffert (Hrsg.), Handlexikon der Wissenschaftstheorie. dtv Wissenschaft, 4586. (S. 82–86). München: dtv.

Popper, K. R. (1995). Vermutungswissen: meine Lösung des Problems der Induktion. In K. R. Popper (Hrsg.), Objektive Erkenntnis (3. Aufl., S. 1–31). Hamburg: Hoffmann & Campe.

Rittelmeyer, C., & Parmentier, M. (2007). Einführung in die pädagogische Hermeneutik. Mit einem Beitrag von W. Klafki (3. Aufl.). Darmstadt: Wiss. Buchgesellschaft.

Rost, D. H. (2013). Interpretation und Bewertung pädagogisch-psychologischer Studien. Eine Einführung (3. Aufl.). UTB, 8518. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Schnädelbach, H. (2002). Erkenntnistheorie zur Einführung. Hamburg: Junius.

Schülein, J. A., & Reitze, S. (2016). Wissenschaftstheorie für Einsteiger (4. Aufl.). UTB, 2351. Wien: Facultas.wuv.

Seiffert, H. (2003). Einführung in die Wissenschaftstheorie. Erster Band: Sprachanalyse, Deduktion, Induktion in Natur- und Sozialwissenschaften (13. Aufl.). Beck’sche Reihe, 60. München: Beck.

Spinner, H. F. (2002). Das modulare Wissenskonzept des Karlsruher Ansatzes der integrierten Wissensforschung – Zur Grundlegung der allgemeinen Wissenstheorie für ‚Wissen aller Arten, in jeder Menge und Güte‘. In K. Weber, M. Nagenborg & H. F. Spinner (Hrsg.), Wissensarten, Wissensordnungen, Wissensregime. Beiträge zum Karlsruher Ansatz der integrierten Wissensforschung. Studien zur Wissensordnung. (2. Aufl., S. 13–46). Opladen: Leske + Budrich.

Ströker, E. (1994). Probleme der Bestimmung und Abgrenzung von Wissenschaft. Ethik und Sozialwissenschaften, 5, 423–432.

Vester, F. (2015). Die Kunst vernetzt zu denken. Ideen und Werkzeuge für einen neuen Umgang mit Komplexität (10. Aufl.). dtv, 33077. München: dtv.

Wagner, W. (2007). Uni-Angst und Uni-Bluff. Wie studieren und sich nicht verlieren (1. Aufl.). Hamburg: Rotbuch.

Westmeyer, H. (1994). Gibt es einen Grundkonsens bei der Bestimmung von Wissenschaft? Ethik und Sozialwissenschaften, 5, 475–477.

Title: Was ist Wissenschaft? – Was ist wissenschaftliches Arbeiten?
Author: Friedrich Rost
Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
Book: Lern- und Arbeitstechniken für das Studium
Print ISBN: 978-3-658-17625-9

Electronic ISBN: 978-3-658-17626-6

Copyright Year: 2018
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-17626-6_2