Weiter mit Bildung?

Das Thema der Durchlässigkeit zwischen der dualen Berufsausbildung (Lehre und Berufsschule) und lebensbegleitender Weiterbildung ist in den letzten Jahrzehnten immer wieder in den Horizont der bildungspolitischen Aufmerksamkeit gerückt worden, wenngleich der Ertrag der in diesem Sinne gesetzten Bestrebungen (vor allem für sogenannte bildungsferne Klientels) letztlich dann doch immer wieder eher bescheiden war (vgl. dazu z. B. Solga & Wagner 2001). Das Problembewusstsein für die dafür verantwortlichen divergenten Bildungskulturen, Organisationsformen und Zertifizierungssysteme von Lernprozessen war und ist vorhanden, was sich in vielen Initiativen, Entwürfen und Maßnahmen ausdrückt, z. B. im Bereich der Förderung der Basisbildung oder im Versuch der stärkeren Anbindung von LehrabsolventInnen an aufstiegsorientierte Weiterbildungsmaßnahmen (z. B. Berufsmatura, Initiative Erwachsenenbildung etc). Getragen wurden die Bestrebungen von der bildungspolitischen Grundsatzfrage, wie die Elemente Effizienz und Gerechtigkeit in einer Gesellschaft aufeinander bezogen werden sollen.