Skip to main content
Disciplines
Automotive Business IT + Informatics Construction + Real Estate Electrical Engineering + Electronics Energy + Sustainability Insurance + Risk Finance + Banking Management + Leadership Marketing + Sales Mechanical Engineering + Materials
Events
DE
EN
Books
Journals
Topic Page
Marketing
Start single access now
Access for companies
EXTENDED SEARCH
Log in
Top
Published in:
Flexibel differenzieren erfordert fachdidaktische Kategorien Read chapter Read first chapter

2017 | OriginalPaper | Chapter

6. Diagnosekompetenzen aufbauen und anwenden

Einblick in das Konzept einer Mathematikdidaktik-Lehrveranstaltung für Studierende des Lehramts Primarstufe

Author : Esther Brunner

Published in: Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen

Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden

Log in

Activate our intelligent search to find suitable subject content or patents.

search-config
loading …

Zusammenfassung

Diagnosekompetenzen in fachdidaktischen Lehrveranstaltungen aufbauen und anwenden zu lernen, setzt ein spezifisches hochschuldidaktisches Setting voraus und erfordert Zugänge zur Praxis. Im vorliegenden Beitrag wird eine Lehrveranstaltung vorgestellt, die aus Präsenzveranstaltungen an der Hochschule besteht, den Studierenden darüber hinaus aber auch Zugänge zum Praxisfeld verschafft, diese Erfahrungen gezielt aufnimmt und in den Präsenzveranstaltungen verarbeitet. Den Abschluss der Veranstaltung bildet eine schriftliche Dokumentation des Lernstands eines Kindes mit vollständig ausgearbeiteter Förderplanung. Diese Dokumentation wird der Klassenlehrperson des Kindes zur Verfügung gestellt. Dadurch wird die Praxis nicht nur als Lernfeld für Studierende genutzt, sondern sie bekommt in einer wechselseitigen Beziehung auch eine fachdidaktische Dienstleistung zurück.

Dont have a licence yet? Then find out more about our products and how to get one now:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 102.000 Bücher
  • über 537 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Automobil + Motoren
  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Elektrotechnik + Elektronik
  • Energie + Nachhaltigkeit
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Maschinenbau + Werkstoffe
  • Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now

Springer Professional "Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 67.000 Bücher
  • über 390 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Automobil + Motoren
  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Elektrotechnik + Elektronik
  • Energie + Nachhaltigkeit
  • Maschinenbau + Werkstoffe




 

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now

Springer Professional "Wirtschaft"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 67.000 Bücher
  • über 340 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Versicherung + Risiko




Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now
previous chapter Diagnose und Förderung erleben und erlernen im Rahmen einer Großveranstaltung für Primarstufenstudierende
next chapter Diagnostische Kompetenzen im Mathematikunterricht
Literature
Bauersfeld, H. (2009). Rechnenlernen im System. In A. Fritz, G. Ricken & S. Schmidt (Hrsg.), Handbuch Rechenschwäche (S. 12–24). Weinheim: Beltz.
Brunner, E. (2014). Kinder mit erhöhtem Förderbedarf in Mathematik: Was bedeutet dies für die Unterrichtsgestaltung? In R. Luder, A. Kunz & C. Müller Bösch (Hrsg.), Inklusive Pädagogik und Didaktik (S. 187–206). Zürich: Publikationsstelle PHZH.
Buholzer, A. (2003). Förderdiagnostisches Sehen, Denken und Handeln: Grundlagen, Erfassungsmodell und Hilfsmittel. Aarau: Sauerländer.
Collins, A., Brown, J., & Newman, S. (1989). Cognitive apprenticeship: Teaching the crafts of reading, writing, and mathematics. In L. B. Resnick (Hrsg.), Knowing, learning, and instruction: Essays in the honour of Robert Glaser (S. 453–495). Hillsdale, N.J.: Erlbaum.
Graf, U., & Moser Opitz, E. (2007). Lernprozesse wahrnehmen, deuten und begleiten (Einleitung). In U. Graf & E. Moser Opitz (Hrsg.), Diagnostik und Förderung im Elementarbereich und Grundschulunterricht (S. 5–12). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
Grüssing, M., Heinze, A., Duchhardt, C., & Ehmke, T. (2013). KiKi – Kieler Kindergartentest Mathematik zur Erfassung mathematischer Kompetenz von vier- bis sechsjährigen Kindern im Vorschulalter. In I. Neumann, M. Hasselhorn, A. Heinze, W. Schneider & U. Trautwein (Hrsg.), Diagnostik mathematischer Kompetenz (S. 67–79). Göttingen: Hogrefe.
Hasselhorn, M., Marx, H., & Schneider, W. (Hrsg.). (2005). Diagnostik von Mathematikleistungen. Göttingen: Hogrefe.MATH
Jost, D., Erni, J., & Schmassmann, M. (1992). Mit Fehlern muss gerechnet werden. Zürich: Sabe.
Kreis, A., & Staub, F. C. (2007). Förderung der Betreuungsarbeit in der berufspraktischen Ausbildung von Lehrpersonen durch fachspezifisches Unterrichtscoaching. In D. Flagmeyer & M. Rotermund (Hrsg.), Mehr Praxis in der Lehrerausbildung – aber wie? Möglichkeiten zur Verbesserung und Evaluation der Lehrerausbildung (S. 95–114). Leipzig: Leipziger Universitätsverlag.
Leiss, D., Möller, V., & Schukajlow, S. (2006). Bier für den Regenwald. Diagnostizieren und Fördern mit Modellierungsaufgaben. Friedrich Jahresheft XXIV. (S. 89–91).
Leuders, T. (2006). „Erläutere an einem Beispiel …“ Mathematische Kompetenzen erkennen und fördern – mit offenen Aufgaben. <i>Friedrich Jahresheft</i>, <i>XXIV</i>. (S. 78–83).
Luder, R. (2011). Förderplanung als interdisziplinäre und kooperative Aufgabe. In R. Luder, R. Gschwend, A. Kunz & P. Diezi-Duplain (Hrsg.), Sonderpädagogische Förderung gmeinsam planen (S. 11–27). Zürich: Pestalozzianum an der Pädagogischen Hochschule Zürich.
Luder, R., & Kunz, A. (2014). Gemeinsame Förderplanung. In R. Luder, A. Kunz & C. Müller Bösch (Hrsg.), Inklusive Pädagogik und Didaktik (S. 55–71). Zürich: phzh.
Moser Opitz, E. (2007). Dyskalkulie. Bern: Haupt.
Moser Opitz, E., Reusser, L., Moeri Müller, M., Anliker, B., Wittich, C., & Freesemann, O. (2010). Basis Math 4–8. Basisdiagnostik Mathematik für die Klassen (S. 4–8). Göttingen: Hogrefe.
Peter-Koop, A., Wollring, B., Spindeler, B., & Grüßing, M. (2013). ElementarMathematisches BasisInterview. 1: Zahlen und Operationen (2. Aufl.). Offenburg: Mildenberger.
Prediger, S., & Selter, C. (2014). Mathematikdidaktisches Update in der Ausbildung zum Fachunterrichtscoach. Konzeptioneller Rahmen, Inhalte und Gestaltungsprinzipien. In U. Hirt & K. Mattern (Hrsg.), Coaching im Fachunterricht (S. 107–118). Weinheim: Beltz.
Reusser, K. (1991). Plädoyer für die Fachdidaktik und für die Ausbildung von Fachdidaktiker/innen für die Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 9(2), 193–215.
Scherer, P., & Moser Opitz, E. (2010). Fördern im Mathematikunterricht der Primarstufe. Heidelberg: Spektrum Akadademischer Verlag.CrossRefMATH
Schmassmann, M., & Moser Opitz, E. (2011). Heilpädagogischer Kommentar zum Schweizer Zahlenbuch 5+6. Zug: Klett.
Staub, F., Waldis, M., Futter, K., & Schatzmann, S. (2012). Förderung von Lerngelegenheiten in Praktika zum Mathematikunterricht durch die Vermittlung von Kernelementen des fchspezifischen Unterrichtscoachings. In T. Hascher & H. G. Neuweg (Hrsg.), Forschung zur (Wirksamkeit der) LehrerInnenbildung (S. 181–200). Wien: LIT.
Sundermann, B., & Selter, C. (2010). Standortbestimmungen Mathematik. Ein Instrument zur dialogischen Lernbeobachtung und -förderung. In H. Bartnitzky & U. Hecker (Hrsg.), Allen Kindern gerecht werden (S. 276–286). Frankfurt/M.: Grundschulverband.
Sundermann, B., & Selter, C. (2013). Beurteilen und fördern im Mathematikunterricht (4. Aufl.). Berlin: Cornelsen Scriptor.
Vygotsky, L. S. (1969). Denken und Sprechen. Frankfurt a.M.: Fischer.
Metadata
Title
Diagnosekompetenzen aufbauen und anwenden
Author
Esther Brunner
Copyright Year
2017
Book
Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen

Print ISBN: 978-3-658-16902-2

Electronic ISBN: 978-3-658-16903-9

Copyright Year: 2017

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-658-16903-9_6

Premium Partner

    Image Credits