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2017 | OriginalPaper | Chapter

1. Flexibel differenzieren erfordert fachdidaktische Kategorien

Vorschlag eines curricularen Rahmens für künftige und praktizierende Mathematiklehrkräfte

Authors : Timo Leuders, Susanne Prediger

Published in: Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen

Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden

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Zusammenfassung

Der Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht wird zunehmend zu einem wichtigen Gegenstand im Lehramtsstudium, der einen fundierten curricularen Rahmen erfordert, nicht nur einzelne Beispiele. Zum Rahmen gehören ein Repertoire an Differenzierungsansätzen und theoretische Kategorien, um die Ansätze einzuordnen. Die Kategorien zu Differenzierungszielen, ‐aspekten, ‐formaten und ‐ebenen helfen, je nach Unterrichtsphase, passende Ansätze auszuwählen. Der curriculare Rahmen umfasst außerdem empirisch gestütztes Wissen zu verschiedenen Heterogenitätsaspekten, ihrer Bedeutung für das Mathematiklernen und fachspezifischen Ansätzen zur fokussierten Förderung bei verschiedenen Hürden. Im Beitrag werden die Elemente des curricularen Rahmens dargestellt und exemplarisch aufgezeigt, wie sie in Lehrveranstaltungen erarbeitet werden können.

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Metadata
Title
Flexibel differenzieren erfordert fachdidaktische Kategorien
Authors
Timo Leuders
Susanne Prediger
Copyright Year
2017
Book
Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen

Print ISBN: 978-3-658-16902-2

Electronic ISBN: 978-3-658-16903-9

Copyright Year: 2017

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-658-16903-9_1

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