Skip to main content
Disciplines
Automotive Business IT + Informatics Construction + Real Estate Electrical Engineering + Electronics Energy + Sustainability Insurance + Risk Finance + Banking Management + Leadership Marketing + Sales Mechanical Engineering + Materials
Events
DE
EN
Books
Journals
Topic Page
Marketing
Start single access now
Access for companies
EXTENDED SEARCH
Log in
Top
Published in:
Einleitung Read chapter Read first chapter

2022 | OriginalPaper | Chapter

Gestaltungskonzepte und Beispiele zu digitalen Bildungsangeboten für heterogene Zielgruppen

Authors : Vanessa Heitplatz, Leevke Wilkens, Christian Bühler

Published in: Assistive Technologien im Sozial- und Gesundheitssektor

Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden

Log in

Activate our intelligent search to find suitable subject content or patents.

search-config
loading …

Zusammenfassung

Die Digitalisierung ist im Bildungsbereich noch nicht überall angekommen, obgleich sie einen zentralen Bestandteil des täglichen Lebens darstellt. Im Zusammenhang mit dem Recht auf Teilhabe an Bildung und Bildungsangeboten nehmen Assistive Technologien eine wichtige Position als Bindeglied und Werkzeug für die gesellschaftliche Teilhabe aller Menschen ein. Die barrierefreie Gestaltung dieser Technologien ist dabei eine wichtige Voraussetzung, damit möglichst alle Menschen von deren Nutzen profitieren können. In diesem Buchkapitel werden Rahmenbedingungen und Möglichkeiten aufgezeigt, mit welchen die (digitale) Bildungslandschaft inklusiv gestaltet werden kann. Veranschaulicht wird dies anhand einer Reihe von Projekten und Beispielen aus Wissenschaft und Praxis.

Dont have a licence yet? Then find out more about our products and how to get one now:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 102.000 Bücher
  • über 537 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Automobil + Motoren
  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Elektrotechnik + Elektronik
  • Energie + Nachhaltigkeit
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Maschinenbau + Werkstoffe
  • Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now

Springer Professional "Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 67.000 Bücher
  • über 390 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Automobil + Motoren
  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Elektrotechnik + Elektronik
  • Energie + Nachhaltigkeit
  • Maschinenbau + Werkstoffe




 

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now

Springer Professional "Wirtschaft"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 67.000 Bücher
  • über 340 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Versicherung + Risiko




Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now
previous chapter Unterstützung in der Pflege
next chapter Einfluss von assistiven Technologien auf die Tätigkeiten Erwerbstätiger mit verschiedenen Behinderungsarten
Footnotes
1
Das miTAS Projekt ist ein vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und den Europäischen Sozialfonds (ESF) gefördertes Projekt mit einer Laufzeit von September 2018 bis September 2021.
 
2
Das lernBAR Projekt ist ein vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördertes Projekt mit einer Laufzeit von Juni 2018 bis Mai 2021.
 
3
Das SELFMADE Projekt ist ein vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördertes Projekt mit einer Laufzeit von März 2017 bis September 2018.
 
Literature
Achtenhagen, F., & Lempert, W. (Eds.) (2000). Lebenslanges Lernen im Beruf – seine Grundlegung im Kindes- und Jugendalter: Band 4: Formen und Inhalte von Lernprozessen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Ayres, K. M., Mechling, L. C., & Sansosti, F. J. (2013). The Use of Mobile Technologies to Assist with Life Skills/Independence of Students with Moderate/Severe Intellectual Disability and/or Autism Spectrum Disorders: Considerations for the Future of School Psychology. Psychology in the Schools, 50(3), (S. 259–271).
Baacke, D. (1996). Medienkompetenz – Begrifflichkeiten und sozialer Wandel. In A. von Rein (Hrsg.), Medienkompetenz als Schlüsselbegriff (S. 112–124). Bonn: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung.
Barberi, A. (2017). Von Kompetenz, Medien und Medienkompetenz. Dieter Baackes interdisziplinäre Diskursbegründung der Medienpädagogik als Subdisziplin einer sozialwissenschaftlich orientierten Kommunikationswissenschaft. In C. Trültzsch-Wijnen (Hrsg.), Medienpädagogik. Eine Standortbestimmung (S. 143–162). Baden-Baden: Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG.
Bosse, I., Czelinski, M., Linke, H., Pelka, B., Struck, H., & Wilkens, L. (2017). SELFMADE – Selbstbestimmung und Kommunikation durch inklusive MakerSpaces. In D. Lage & K. Ling (Hrsg.), UK spricht viele Sprachen. Zusammenhänge zwischen Vielfalt der Sprachen und Teilhabe (S. 431–445). Karlsruhe: von Loeper Literaturverlag.
Bühler, C. (2016a). Barrierefreiheit und Assistive Technologien als Voraussetzung und Hilfe zur Inklusion. In T. Bernasconi & U. Böing (Hrsg.), Impulse: v.2. Schwere Behinderung & Inklusion. Facetten einer nicht ausgrenzenden Pädagogik (S. 155–169). Oberhausen: ATHENA-Verlag.
Bühler, C. (2016b). Technology for Inclusion and Participation – Technology Based Accessibility (TBA). In M. Antona & C. Stephanidis (Hrsg.), Lecture Notes in Computer Science. Universal Access in Human-Computer Interaction. Methods, Techniques, and Best Practices (S. 144–149). Cham: Springer International Publishing.
Bühler, C. (2017). „Accessibility“ über Desktopanwendungen hinaus – Barrierefreiheit. Informatik-Spektrum, 40(6), (S. 501–510).
Bühler, C., Burgstahler, S. E., Havel, A., & Kaspi-Tsahor, D. (2020a). New Practices : Promoting the Role of ICT in the Shared Space of Transition. In J. Seale (Hrsg.), Improving Accessible Digital Practices in Higher Education. Challenges and New Practices for Inclusion (S. 117–141). London: Palgrave Pivot.
Bühler, C., Dziarstek, L., Materna, D., Söffgen, Y., & Wuttke, L. (2020b). Can the Use of Augmented Reality Help People with Learning Difficulties Succeed at Vocational Training in Home Economics? In A. P. Klaus Miesenberger (Hrsg.), Future Perspectives of AT, eAccessibility and eInclusion (S. 119–122). Open Access Compendium.
Burgstahler, S. (2015). Opening Doors or Slamming Them Shut? Online Learning Practices and Students with Disabilities. Social Inclusion, 3(6), (S. 69–79).
Dirks, S., & Bühler, C. (2018). Usability Engineering for Cognitively Accessible Software. In K. Miesenberger & G. Kouroupetroglou (Hrsg.), Lecture Notes in Computer Science. Computers Helping People with Special Needs (S. 446–453). Cham: Springer International Publishing.
Edelmayer, G., & Rauch, C. (2018). Barrierefreie Digitalität. FNMA Magazin (4), (S. 14–16).
Fisseler, B. (2020). Inklusive Digitalisierung, Universal Design for Learning und assistive Technologie. Sonderpädagogische Förderung heute, 65(1), (S. 9–20).
Fisseler, B., & Markmann, M. (2012). Universal Design als Umgang mit Diversität in der Hochschule. journal hochschuldidaktik, (1–2), (S. 13–16).
Heitplatz, V. N., Nellen, C., Sube, L. C., & Bühler, C. (2020). Implementing New Technological Devices in Social Services: Introducing the miTAS Project. In A. P. Klaus Miesenberger (Hrsg.), Future Perspectives of AT, eAccessibility and eInclusion (S. 109–118). Open Access Compendium.
Helferich, P. S., & Pleil, T. (2019). Lebenslanges Lernen in der Digitalisierung – Veränderung als Teil der DNA eines Unternehmens. In C. K. Bosse & K. J. Zink (Hrsg.), ARBEIT 4.0 IM MITTELSTAND. Chancen und Herausforderungen des digitalen Wandels für KMU (S. 91–104). Heidelberg, Wiesbaden: Springer.
Initiative D21 (2020). Wie digital ist Deutschland?: D21 Digital Index 19/20. Lampertswalde: Stoba Druck GmbH.
Klipper, B. (2014). Making Makerspaces Work for Everyone. Children and Libraries (CAL), 12(2), (S. 5–6).
Linke, H., & Wilkens, L. (2020). Inklusionsorientierter Makerspace als Lernort in der digitalisierten Gesellschaft. Dimensionen des Projekts SELFMADE. In V. Heinzel, T. Seidl & R. Stang (Hrsg.), Lernwelten. Lernwelt Makerspace. Perspektiven im öffentlichen und wissenschaftlichen Kontext (S. 177–188). Berlin: De Gruyter.
Maiorana-Basas, M., & Pagliaro, C. M. (2014). Technology use among adults who are deaf and hard of hearing: a national survey. Journal of deaf studies and deaf education, 19(3), (S. 400–410).
Pelka, B. (2017). Digitale Teilhabe: Aufgaben der Verbände und Einrichtungen der Wohlfahrtspflege. In H. Kreidenweis (Hrsg.), Digitaler Wandel in der Sozialwirtschaft. Grundlagen- Strategien- Praxis (S. 57–80). Baden-Baden: Nomos.
Persike, M., & Friedrich, J.-D. (2016). Lernen mit digitalen Medien aus Studierendenperspektive: Sonderauswertung aus dem CHE Hochschulrankung für die deutschen Hochschulen. Arbeitspapier Nr. 17. Berlin: Hochschulforum Digitalisierung.
Rose, D. H., & Meyer, A. (2002). Teaching Every Student in the Digital Age: Universal Design for Learning. Alexandria, Virgina USA: ASCD.
Schön, N. (2018). Lebenslanges Lernen – Digitale Bildung bedeutet gesellschaftliche Teilhabe! In C. Bär, T. Grädler & R. Mayr (Hrsg.), Digitalisierung im Spannungsfeld von Politik, Wirtschaft, Wissenschaft und Recht,. 1. Band: Politik und Wirtschaft (S. 419–428). Berlin: Springer Gabler.
Scott, S., McGuire, J. M., & Shaw, S. F. (2003). Universal Design for Instruction: A New Paradigm for Adult Instruction in Postsecondary Education. Remedial and Special Education, 24(6), (S. 369–379).
Sonnenschein, N., & Kamin, A.-M. (2020). Digitally-Supported Inclusive Vocational Education. In M. Antona & C. Stephanidis (Hrsg.), Lecture Notes in Computer Science. Universal Access in Human-Computer Interaction. Applications and Practice (S. 291–303). Cham: Springer International Publishing.
Wahlmüller-Schiller, C. (2017). Bildung 4.0 – der Weg in die Zukunft. e & i Elektrotechnik und Informationstechnik, 134(7), (S. 382–385).
Wember, F. B., & Melle, I. (2018). Adaptive Lernsituationen im inklusiven Unterricht: Planung und Analyse von Unterricht auf Basis des Universal Design for Learning. In S. Hußmann & B. Welzel (Hrsg.), DoProfiL – das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 57–72). Münster, New York: Waxmann.
Zorn, I., Schluchter, J.-R., & Bosse, I. (2019). Theoretische Grundlagen inklusiver Medienbildung. In I. Bosse, J.-R. Schluchter & I. Zorn (Hrsg.), Handbuch Inklusion und Medienbildung (S. 16–33). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.
Metadata
Title
Gestaltungskonzepte und Beispiele zu digitalen Bildungsangeboten für heterogene Zielgruppen
Authors
Vanessa Heitplatz
Leevke Wilkens
Christian Bühler
Copyright Year
2022
Book
Assistive Technologien im Sozial- und Gesundheitssektor

Print ISBN: 978-3-658-34026-1

Electronic ISBN: 978-3-658-34027-8

Copyright Year: 2022

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-658-34027-8_16

Premium Partner

    Image Credits