2. Wie muss man sich den Erwerb der Schriftsprache vorstellen?

Es werden zentrale theoretische Ansätze zur Beschreibung und Erklärung des Schriftspracherwerbs bei Kindern vorgestellt und es wird dokumentiert, dass die einschlägige Forschung in den letzten Jahrzehnten wichtige Fortschritte erzielt hat. Es kann als gesichert gelten, dass erste Weichen auf dem Weg zum Erwerb des Lesens und Rechtschreibens schon im Vorschulalter gestellt werden. Obwohl sich die unterschiedlichen Modelle des Schriftspracherwerbs in Teilaspekten unterscheiden, stimmen sie darin überein, dass erste relevante Entwicklungsstufen schon im Alter von etwa vier bis fünf Jahren beobachtet werden können. Einschlägige Forschungsarbeiten haben weiterhin verdeutlicht, dass Lese- und Rechtschreibprozesse nicht so ähnlich sind wie vielfach angenommen. Für den Erwerb des Lesens und Rechtschreibens werden demnach unterschiedliche Kompetenzen benötigt, und Schwierigkeiten beim Erwerb der Schriftsprache hängen bedeutsam von der Regularität der jeweiligen Orthografie ab. Für das Deutsche ließ sich etwa zeigen, dass den Schulkindern das Lesenlernen insgesamt gesehen insofern leichter fällt als der Erwerb des Rechtschreibens, als die deutsche Orthografie im Hinblick auf das Lesen eher regulär, im Hinblick auf das Rechtschreiben hingegen eher irregulär ist.