Aktivierende Lehre an der HfWU: Innovativ, interdisziplinär und nachhaltig

Die globalen Herausforderungen von heute erfordern innovative Lösungen, die auf Menschen angewiesen sind, die bereit und fähig sind zu handeln. Sie müssen in der Lage sein, komplexe Systeme zu verstehen, unterschiedliche Entwicklungen zu antizipieren, transformative Strategien zu entwickeln und diese gemeinsam umzusetzen. Die Hochschulen können Orte sein, um diese Entwicklung von Kompetenzen zu fördern. In diesem Beitrag stellen wir den Ansatz der Hochschule für Umwelt und Wirtschaft Nürtingen-Geislingen (HfWU) vor, die Ideen von Innovation, Interdisziplinarität und nachhaltiger Entwicklung bei der Konzeption von Hochschulstudiengängen zu verbinden, der im Projekt „PHOENIX – Problemorientierte Hochschullehre im Kontext der Nachhaltigkeit“ verfolgt wird. Basierend auf den Erfahrungen, die in der zweijährigen Projektlaufzeit von PHOENIX gesammelt wurden, identifizieren wir die Ambitionen der HfWU, die curriculare Integration von aktivierenden und problemorientierten Lehrformaten hin zu inter- und transdisziplinären Lehr-Lern-Formaten weiterzuentwickeln.

Today’s global challenges call for innovative solutions, which need people who are willing and capable of taking action. They need to be able to understand complex systems, anticipate diverse developments, develop transformative strategies and implement them collaboratively. Universities can be a place to promote this development of competencies. In this contribution, we present the Nürtingen-Geislingen University’s (NGU) approach to combine the ideas of innovation, interdisciplinarity and sustainable development in the conception of university courses, carried out in the project „PHOENIX – Problem-oriented university teaching in the context of sustainability“. Based on the experiences, gained in the two-year project period of PHOENIX, we identify the ambitions of the NGU to further develop the curricular integration of activating and problem-oriented teaching formats towards inter- and transdisciplinary teaching-learning formats.