Top

Published in:

2018 | OriginalPaper | Chapter

Bildungsforschung zum informellen Lernen

Authors : Veronika Thalhammer, Bernhard Schmidt-Hertha

Published in: Handbuch Bildungsforschung

Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden

Activate our intelligent search to find suitable subject content or patents.

search-config

AI-assisted search

Off

Zusammenfassung

Der Beitrag bietet einen Überblick über das breite und schwer abzugrenzende Spektrum empirischer und theoretischer Forschungsarbeiten zu informellem Lernen anhand eines heuristischen Modells zur Bedeutung individueller und sozialer Ressourcen für informelles Lernen. Dabei wird einerseits auf personinterne Voraussetzungen für informelles Lernen und andererseits auf den Einfluss von Lebenslage und -bedingungen auf informelles Lernen eingegangen. Insbesondere werden verschiedene Kontexte (Bildungsorte) in den Blick genommen, die Anreize und Gelegenheiten für informelles Lernen bieten. Abschließend wird auf den Diskurs um die Anerkennung informell erworbener Kompetenzen und Forschungsdesiderata eingegangen.

Dont have a licence yet? Then find out more about our products and how to get one now:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

über 102.000 Bücher
über 537 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

Automobil + Motoren
Bauwesen + Immobilien
Business IT + Informatik
Elektrotechnik + Elektronik
Energie + Nachhaltigkeit
Finance + Banking
Management + Führung
Marketing + Vertrieb
Maschinenbau + Werkstoffe
Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now

Springer Professional "Wirtschaft"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft" erhalten Sie Zugriff auf:

über 67.000 Bücher
über 340 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

Bauwesen + Immobilien
Business IT + Informatik
Finance + Banking
Management + Führung
Marketing + Vertrieb
Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now

previous chapter Bildungsforschung: Die Perspektive der Forschung zu Lernen und Instruktion

next chapter Lehren und Lernen mit digitalen Medien

Adams, K. B., Leibbrandt, S., & Moon, H. (2011). A critical review of the literature on social and leisure activity and wellbeing in later life. Ageing and Society, 31(4), 683–712.CrossRef

Ahrens, F. (2012). „Also wir lernen da zwar, aber nicht so schülerisch, sondern mehr so Spaß.“ Zur Bedeutung, Sichtbarmachung und Anerkennung informell erworbener Kompetenzen am Übergang von Schule in die Arbeitswelt für benachteiligte Jugendliche. Berlin: LIT Verlag.

Ajzen, I. (2002). Perceived behavioral control, self-efficacy, locus of control, and the theory of planned behavior. Journal of Applied Social Psychology, 4, 665–683.CrossRef

Annen, S., & Bretschneider, M. (2009). Anerkennung informell erworbener Kompetenzen aus bildungspolitischer und wirtschaftswissenschaftlicher Perspektive. Bildungsforschung, 6(1), 187–207.

Aslanian, C. B., & Brickell, H. M. (1980). Americans in transition: Life changes as reasons for adult learning. Princeton: College Board Publications.

Autorengruppe Bildungsberichterstattung. (2014). Bildung in Deutschland 2014. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zur Bildung von Menschen mit Behinderungen. Bielefeld: Bertelsmann.

Baethge, M., & Baethge-Kinsky, V. (2002). Arbeit – die zweite Chance: zum Verhältnis von Arbeitserfahrungen und lebenslangem Lernen. In M. Baethge & V. Baetghe-Kinsky (Hrsg.), Kompetenzentwicklung 2002: Auf dem Weg zu einer neuen Lernkultur (S. 69–140). München: Waxmann.

Baethge, M., & Baethge-Kinsky, V. (2004). Der ungleiche Kampf um das lebenslange Lernen: Eine Repräsentativ-Studie zum Lernbewusstsein und -verhalten der deutschen Bevölkerung. In M. Baethge & V. Baetghe-Kinsky (Hrsg.), Der ungleiche Kampf um das lebenslange Lernen (S. 11–200). Münster: Waxmann.

Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191–215.CrossRef

Barz, H., & Tippelt, R. (Hrsg.). (2004). Weiterbildung und soziale Milieus in Deutschland. Band 2: Adressaten- und Milieuforschung zu Weiterbildungsverhalten und -interessen. Bielefeld: Bertelsmann.

Bilger, F. (2016). Statistische Erfassung informellen Lernens. In M. Rohs (Hrsg.), Handbuch Informelles Lernen (S. 637–658). Wiesbaden: VS Verlag.CrossRef

Bilger, F., Gnahs, D., Hartmann, J., & Kuper, H. (Hrsg.). (2013). Weiterbildungsverhalten in Deutschland. Resultate des Adult Education Survey 2012. Bielefeld: Bertelsmann.

Billet, S. (1999). Guided learning at work. In D. Boud & J. Garrick (Hrsg.), Understanding learning at work (S. 151–164). New York: Routledge.

Billet, S. (2004). Learning through work: Workplace participatory practices. In H. Rainbird, A. Fuller & A. Munro (Hrsg.), Workplace learning in context (S. 109–125). London: Routledge.

Bindel, T. (2010). Informelles Lernen im selbstorganisierten Sport – eine Studie zur sozialen Regulierung informeller Sportgruppen im Jugendalter. In N. Neuber (Hrsg.), Informelles Lernen im Sport Beiträge zur allgemeinen Bildungsdebatte (S. 267–279). Wiesbaden: VS Verlag.CrossRef

Bohnsack, R. (2010). Rekonstruktive Sozialforschung. Einführung in qualitative Methoden (8. Aufl.). Opladen: UTB.

Büchner, P., & Brake, A. (Hrsg.). (2006). Bildungsort Familie. Transmission von Bildung und Kultur im Alltag von Mehrgenerationenfamilien. Wiesbaden: VS Verlag.

Büchner, P., & Krah, K. (2006). Der Lernort Familie und die Bildungsbedeutsamkeit der Familie im Kindes- und Jugendalter. In T. Rauschenbach, W. Düx & E. Sass (Hrsg.), Informelles Lernen im Jugendalter (S. 123–154). Weinheim/München: Juventa Verlag.

CEDEFOP. (2009). Europäische Leitlinien für die Validierung nicht formalen und informellen Lernens. Thessaloniki: Cedefop.

Cross, K. P. (1981). Adults as learners. Increasing participation and facilitating learning. San Francisco: Jossey-Bass.

Cushion, C., Nelson, L. J., Armour, K. M., Lyle, J., Jones, R., Sandford, R., & O’Callaghan, C. (2010). Coach learning and development: A review of literature. https://www.sportscoachuk.org/sites/default/files/Coach-Learning-and-Dev-Review.pdf. Zugegriffen am 05.01.2017.

Dehnbostel, P. (2005). Informelles Lernen in betrieblichen und arbeitsbezogenen Zusammenhängen. In K. Künzel (Hrsg.), Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung. Band 31/32: Informelles Lernen – Selbstbildung und soziale Praxis (S. 143–164). Köln: Böhlau.

Dehnbostel, P. (2011). Anerkennung informell erworbener Kompetenzen. In E. Severing & R. Weiß (Hrsg.), Prüfungen und Zertifizierungen in der beruflichen Bildung (S. 99–113). Bonn: BIBB.

Dohmen, G. (2001). Das informelle Lernen. Die internationale Erschließung einer bisher vernachlässigten Grundform menschlichen Lernens für das lebenslange Lernen aller. Bonn: BMBF.

Düx, W., & Sass, E. (2005). Lernen in informellen Kontexten. Lernpotenziale in Settings des freiwilligen Engagements. ZfE, 3, 394–411.CrossRef

Düx, W., & Sass, E. (2016). Informelles Lernen im freiwilligen Engagement. In M. Rohs (Hrsg.), Handbuch Informelles Lernen (S. 261–284). Wiesbaden: VS Verlag.CrossRef

Düx, W., Prein, G., Sass, E., & Tully, C. J. (2008). Kompetenzerwerb im freiwilligen Engagement. Eine empirische Studie zum informellen Lernen im Jugendalter. Wiesbaden: VS Verlag.

Eraut, M. (2000). Non-formal learning, implicit learning and tacit knowledge in professional work. In F. Coffield (Hrsg.), The necessity of informal learning (S. 12–31). Bristol: University Press.

Evans, K., Kersh, N., & Sakamoto, A. (2004). Learner biographies: Exploring tacit dimensions of knowledge and skills. In A. Fuller, A. Munro & H. Rainbird (Hrsg.), Workplace learning in context (S. 275–292). London: Routledge.

Evans, M., Lopez, M., Maddox, D., Drape, T., & Duke, R. (2014). Interest-driven learning among middle school youth in an out-of-school STEM studio. Journal of Science Education and Technology, 23(5), 624–640.CrossRef

Faulstich, P. (2011). Lernen, Biografie, Identität und Lebensführung. In R. Arnold & A. Pachner (Hrsg.), Lernen im Lebenslauf (S. 16–32). Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren.

Field, J. (2003). Civic engagement and lifelong learning: Survey findings on social capital and attitudes towards learning. Studies in the Education of Adults, 35(2), 142–157.CrossRef

Field, J., & Spence, L. (2000). Informal learning and social capital. In F. Coffield (Hrsg.), The necessity of informal learning (S. 32–42). Bristol: University Press.

Fischer, M., Huber, K., Mann, E., & Röben, P. (2014). Informelles Lernen und dessen Anerkennung aus der Lernendenperspektive – Ergebnisse eines Projekts zur Anerkennung informell erworbener Kompetenzen in Baden-Württemberg. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, 26, 1–21. http://www.bwpat.de/ausgabe26/fischer_etal_bwpat26.pdf. Zugegriffen am 20.06.2014.

Foley, G. (1999). Learning in social action. A contribution to understanding informal education. London: Zed Books.

Gadbois, S. A., & Sturgeon, R. D. (2011). Academic self-handicapping: Relationships with learning specific and general self-perceptions and academic performance over time. British Journal of Educational Psychology, 81(2), 207–222.CrossRef

Gapski, H., & Tekster, T. (2009). Informationskompetenz in Deutschland. Überblick zum Stand der Fachdiskussion und Zusammenstellung von Literaturangaben, Projekten und Materialien zu einzelnen Zielgruppen. Düsseldorf: Landesanstalt für Medien NRW.

Garrick, J. (1998). Informal learning in the workplace. Unmasking human resource development. London: Routledge.CrossRef

Garrick, J. (2005). In Pursuit of the Intangible: The inherent difficulties of codifying ‚informal learning‘. In K. Künzel (Hrsg.), International yearbook of adult eucation 31/32 (S. 245–262). Köln: Böhlau.

Garrison, D. R. (2005). Self-directed learning: Toward a comprehensive model. Adult Education Quarterly, 48(1), 18–33.CrossRef

Grotlüschen, A. (2010). Erneuerung der Interessetheorie. Die Genese von Interesse an Erwachsenen- und Weiterbildung. Wiesbaden: VS Verlag.

Gutschmidt, F., Laur-Ernst, U., & Bahl, A. (Hrsg.). (2006). Bundesinstitut für Berufsbildung: Handlungslernen verstehen und umsetzen. Ein Studienbuch für das Personal in der beruflichen Aus- und Weiterbildung. Bielefeld: Bertelsmann.

Hake, B. (2012). Intergenerational learning environments in community contexts. In S. Jelenc-Krašovic & M. Radovan (Hrsg.), Intergenerational solidarity and older adults education in community. The third conference of the ESREA network on education and learning of older adults (S. 56–64). Ljubljana: Faculty of Arts at the University of Ljubljana.

Hansen, S. (2016). Informelles Lernen und Sport. In M. Rohs (Hrsg.), Handbuch Informelles Lernen (S. 413–436). Wiesbaden: VS Verlag.CrossRef

Heim, R. (2008). Bewegung, Spiel und Sport im Kontext von Bildung. In W. Schmidt (Hrsg.), Zweiter Deutscher Kinder- und Jugendsportbericht, Schwerpunkt: Kindheit (S. 21–42). Schorndorf: Hofmann.

Heyer, R., Palentien, C., & Gürlevik, A. (2012). Peers. In U. Bauer, U. H. Bittlingmayer & A. Scherr (Hrsg.), Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie (S. 983–999). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.CrossRef

Jadin, T., & Zöserl, E. (2009). Informelles Lernen mit Web-2.0-Medien. Bildungsforschung, 6(1), 41–61. http://www.bildungsforschung.org/index.php/bildungsforschung/article/view/85/87. Zugegriffen am 30.08.2016.

Jarvis, P. (2006). Adult learning in the social context. London: Routledge.

Jelenc-Krašovic, S., & Kump, S. (2009). Adult learning activities, social networks and different neighbourhoods. European Societies, 11(2), 257–282.CrossRef

Käser, U., & Röhr-Sendlmeier, U. (2012). Interessen, Geschlecht und inzidentelles Lernen bei Themen aus dem Alltag. In U. Röhr-Sendlmeier (Hrsg.), Inzidentelles Lernen (S. 195–224). Berlin: Logos Verlag.

Kirchhöfer, D. (2000). Informelles Lernen in alltäglichen Lebensführungen. Chance für berufliche Kompetenzentwicklung. QUEM-report, Heft 66, Berlin.

Klein, A., & Schmidt-Hertha, B. (2015). Informelle Auseinandersetzung mit digitalen Medien in der zweiten Hälfte des Erwerbslebens. In G. Niedermair (Hrsg.), Informelles Lernen. Schriftenreihe für Berufs- und Betriebspädagogik (S. 179–194). Linz: Trauner.

Konrad, K. (1998). Kooperatives Lernen bei Studierenden: Förderung metakognitiver Selbstäußerungen und (meta)kognitive Profie. Unterrichtswissenschaft, 26, 67–87.

Kuwan, H. (2005). Selbstgesteuertes Lernen – empirische Ergebnisse zu einem schwer fassbaren Phänomen mit anhaltend hohem Aufmerksamkeitswert. In K. Künzel (Hrsg.), Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung. Band 31/32: Informelles Lernen – Selbstbildung und soziale Praxis (S. 61–92). Köln: Böhlau.

Kuwan, H., Schmidt, B., & Tippelt, R. (2009). Informelles Lernen. In R. Tippelt, B. Schmidt, S. Schnurr, S. Sinner & C. Theisen (Hrsg.), Bildung Älterer: Chancen im demografischen Wandel (S. 59–70). Bielefeld: Bertelsmann.

Lai, H.-J., Wu, M.-L., & Li, A.-T. (2011). Adults’ participation in informal learning activities: Key findings from the adult education participation survey in Taiwan. Australian Journal of Adult Learning, 51(3), 409–432.

Le Mouillour, I. (2005). Lernen im Prozess der Arbeit. In Arbeitsgemeinschaft Betriebliche Weiterbildungsforschung e.V. (Hrsg.), Internationale Trends des Erwachsenenlernens (S. 69–122). Münster: Waxmann.

MacKean, R., & Abbott-Chapman, J. (2011). Leisure activities as a source of informal learning for older people: The role of community-based organisations. Australian Journal of Adult Learning, 51(2), 226–247.

Mai, R., Micheel, F., Naderi, R., & Roloff, J. (2007). Chancen Erkennen und Nutzen Alternde Gesellschaften im internationalen Vergleich. Gutachten des Bundesinstituts für Bevölkerungsforschung im Auftrag des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. Berlin. http://www.bmfsfj.de/RedaktionBMFSFJ/Abteilung3/Pdf-Anlagen/chancen-erkennen-alternde-gesellschaft-internationaler-vergleich,property=pdf,bereich=,sprache=de,rwb=true.pdf. Zugegriffen am 03.01.2017.

Manninen, J. (2006). Development of participation models. From single predicting elements to modern interpretation. In ERDI (Hrsg.), Participation in adult education: Theory – Research – Practice (S. 11–21). Mechelen: ERDI.

Münchhausen, G., & Seidel, S. (2016). Anerkennung informell erworbener Kompetenzen. In M. Rohs (Hrsg.), Handbuch Informelles Lernen (S. 587–609). Wiebaden: Springer VS.CrossRef

Neuber, N. (2010). Informelles Lernen im Sport. Wiesbaden: Springer Fachmedien.CrossRef

OECD. (2007). Understanding the social outcomes of learning. Paris: OECD.

Overwien, B. (2002). Informelles Lernen und Erfahrungslernen in der internationalen Diskussion: Begriffsbestimmungen, Debatten und Forschungsansätze. In M. Rohs (Hrsg.), Arbeitsprozessintegriertes Lernen (S. 13–36). Münster: Waxmann.

Pfaff, N. (2008). Jugendkulturen als Kontexte informellen Lernens – nur ein Risiko für die Schulkarriere? Zeitschrift für Pädagogik, 54(1), 34–48.

Pietraß, M., Schmidt, B., & Tippelt, R. (2005). Informelles Lernen und Medienbildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 5(3), 412–426.CrossRef

Prenzel, M. (1994). Mit Interesse in das 3. Jahrtausend! Pädagogische Überlegungen. In N. Seibert & H. J. Serve (Hrsg.), Bildung und Erziehung an der Schwelle zum dritten Jahrtausend (S. 1314–1339). München: PimS-Verlag.

Reich, J. (2006). Participation in adult education of different social groups and milieus. In ERDI (Hrsg.), Participation in adult education: Theory – Research – Practice (S. 67–85). Mechelen: ERDI.

Resch, K., & Strümpel, C. (2009). Informelles Lernen und Möglichkeiten freiwilligen Engagements im Alter – Sichtbarkeit, Motive und Rahmenbedingungen. Bildungsforschung, 6(1). http://bildungsforschung.org/index.php/bildungsforschung/article/download/87/89. Zugegriffen am 26.08.2016.

Rohs, M. (2013). Informelles mobiles Lernen. In C. de Witt & A. Sieber (Hrsg.), Mobile Learning. Potenziale, Einsatzszenarien und Perspektiven des Lernens mit mobilen Endgeräten (S. 75–100). Wiesbaden: VS Verlag.

Schiersmann, C. (2006). Profile lebenslangen Lernens. Weiterbildungserfahrungen und Lernbereitschaft der Erwerbsbevölkerung. Bielefeld: Bertelsmann.

Schmidt, B. (2007). Older employee behaviour and interest in continuing education. Journal of Adult and Continuing Education, 13(2), 156–174.CrossRef

Schmidt, B. (2009). Bildungsverhalten und -interessen älterer Erwachsener. In C. Hof, J. Ludwig & C. Zeuner (Hrsg.), Strukturen Lebenslangen Lernens (S. 112–122). Baltmannsweiler: Schneider.

Schmidt, B. (2010). Educational goals and motivation of older workers. In S. Bohlinger (Hrsg.), Working and learning at old age. Theory and evidence in an emerging European field of research (S. 127–136). Göttingen: Cuvillier.

Schmidt, B., & Schnurr, S. (2009). Freizeitaktivitäten. In R. Tippelt, B. Schmidt, S. Schnurr, S. Sinner & C. Theisen (Hrsg.), Bildung Älterer: Chancen im demografischen Wandel (S. 125–134). Bielefeld: Bertelsmann.

Schmidt, B., & Sinner, S. (2009). Freiwilliges Engagement. In R. Tippelt, B. Schmidt, S. Schnurr, S. Sinner & C. Theisen (Hrsg.), Bildung Älterer: Chancen im demografischen Wandel (S. 113–124). Bielefeld: Bertelsmann.

Schmidt-Hertha, B. (2011). Formelles, non-formales und informelles Lernen. In S. Bohlinger & G. Münchhausen (Hrsg.), Validierung von Lernergebnissen – Recognition and Validation of Prior Learning (S. 233–252). Bielefeld: wbv.

Schmidt-Hertha, B. (2013). Informal learning of older adults: Motives and opportunities in everyday life. In I. Žemaitaityte & S. Mikulioniene (Hrsg.), Learning opportunities for older adults: Forms, providers, policies (S. 89–103). http://eloa.mruni.eu/wp-content/uploads/2012/11/ELOA_e-book.pdf. Zugegriffen am 20.11.2016.

Schmidt-Hertha, B., & Rott, K. (2014). Developing media competence and work-related informational behavior in academic studies. EduRe Journal, 1(1), 90–108.

Schmidt-Hertha, B., & Thalhammer, V. (2016). Informelles Lernen älterer Erwachsener. In M. Rohs (Hrsg.), Handbuch Informelles Lernen (S. 303–322). Wiesbaden: VS Verlag.CrossRef

Schmidt-Hertha, B., Kuwan, H., Gidion, G., Waschbüsch, Y., & Strobel, C. (Hrsg.). (2011). Web 2.0. Neue Qualifikationsanforderungen in Unternehmen. Bielefeld: wbv.

Schön, D. A. (1990). Educating the reflective practitioner. San Francisco: Jossey-Bass.

Simonson, J., Vogel, C., & Tesch-Römer, C. (Hrsg.). (2016). Freiwilliges Engagement in Deutschland. Der Deutsche Freiwilligensurvey 2014. Berlin: BMBF. http://www.bmfsfj.de/RedaktionBMFSFJ/Broschuerenstelle/Pdf-Anlagen/Freiwilligensurvey-2014-Langfassung.pdf. Zugegriffen am 22.08.2016.

Statistisches Bundesamt. (2015). Zeitverwendungserhebung (ZVE). Aktivitäten in Stunden und Minuten für ausgewählte Personengruppen 2012/2013. Wiesbaden: destatis.

Stecher, L. (2005). Informelles Lernen bei Kindern und Jugendlichen und die Reproduktion sozialer Ungleichheit. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 8(3), 374–393.CrossRef

Theisen, C., Schmidt, B., & Tippelt, R. (2009). Weiterbildungserfahrungen. In R. Tippelt, B. Schmidt, S. Schnurr, S. Sinner & C. Theisen (Hrsg.), Bildung Älterer: Chancen im demografischen Wandel (S. 46–58). Bielefeld: Bertelsmann.

Tippelt, R., & Schnurr, S. (2009). Schulerfahrungen. In R. Tippelt, B. Schmidt, S. Schnurr, S. Sinner & C. Theisen (Hrsg.), Bildung Älterer: Chancen im demografischen Wandel (S. 71–80). Bielefeld: Bertelsmann.

Tully, C. J. (2007). Jugendliche Lebenswelten als informelle Lernwelten – Überlegungen zur Bildungsqualität im außerschulischen Bereich. ZSE: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 27(4), 402–417.

Tully, C., Tully, C. J., & Zerle, C. (2005). Handys und jugendliche Alltagswelt. merz. medien + erziehung, 49(3), 11–16.

Title: Bildungsforschung zum informellen Lernen
Authors: Veronika Thalhammer
Bernhard Schmidt-Hertha
Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
Book: Handbuch Bildungsforschung
Print ISBN: 978-3-531-19980-1

Electronic ISBN: 978-3-531-19981-8

Copyright Year: 2018
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19981-8_41