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2017 | OriginalPaper | Chapter

1. Einführung

Authors : Dr. Stephanie Schuler, Prof. Dr. Christine Streit, Prof. Dr. Gerald Wittmann

Published in: Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden

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Zusammenfassung

Damit sich Kindergarten und Grundschule auch bezüglich des Mathematiklernens für alle Kinder als anschlussfähig erweisen, sind abgestimmte Bildungsangebote in beiden Einrichtungen und eine adäquate Lernbegleitung insbesondere in offenen Lernsituationen nötig. Beides wiederum erfordert eine hohe mathematikbezogene professionelle Kompetenz der pädagogischen Fachkräfte in Kindergarten und Grundschule.

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next chapter Frühe mathematische Bildung – sachgerecht, kindgemäß, anschlussfähig
Footnotes
1
Die beteiligten Fachkräfte werden in den Beiträgen des vorliegenden Bandes jeweils unterschiedlich bezeichnet. In Deutschland wird von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen, institutionenübergreifend aber auch von pädagogischen Fachkräften gesprochen. In der Schweiz hingegen sind die Bezeichnungen Kindergarten‐ und Primarschullehrpersonen üblich. In den meisten Kantonen der Schweiz ist der Kindergarten Teil des obligatorischen Schulsystems und die Ausbildung der Kindergartenlehrpersonen akademisiert – aus diesen Grund werden pädagogische Fachkräfte im Kindergarten auch als Lehrpersonen bezeichnet (Vogt 2010).
 
2
www.​edk.​ch/​dyn/​27554.​php. Zugegriffen: 30. Nov. 2015
 
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Metadata
Title
Einführung
Authors
Dr. Stephanie Schuler
Prof. Dr. Christine Streit
Prof. Dr. Gerald Wittmann
Copyright Year
2017
Book
Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

Print ISBN: 978-3-658-12949-1

Electronic ISBN: 978-3-658-12950-7

Copyright Year: 2017

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-658-12950-7_1

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