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2017 | OriginalPaper | Chapter

16. „Zähl’ nochmal genauer!“ – Handlungsnahe mathematikbezogene Kompetenzen von pädagogischen Fachkräften erheben

Authors : Brigitte Hepberger, Prof. Dr. Anke Lindmeier, Prof. Dr. Elisabeth Moser Opitz, Prof. Dr. Aiso Heinze

Published in: Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden

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Zusammenfassung

Im Zuge der Kompetenzorientierung sowie der Bestrebungen zur Professionalisierung im Elementarbereich gewinnt die Modellierung und Erhebung von domänenspezifischen Kompetenzen pädagogischer Fachkräfte an Bedeutung. Insbesondere stehen die handlungsnahen Kompetenzen der Fachpersonen bei der Begleitung von Alltags- und Spielsituationen im Fokus des Interesses. Auf der Basis eines theoretisch fundierten Modells wurde ein reliables und valides Testinstrument zur Erfassung der mathematikbezogenen Kompetenzen entwickelt. Die Ergebnisse der Pilotierung (N = 89) weisen darauf hin, dass dieser Zugang gelingt. Das Instrument kann daher genutzt werden, um die Effekte der mathematikspezifischen Kompetenz von Fachkräften auf die Bildungsangebote im Kindergarten zu untersuchen.

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Footnotes
1
Die Bezeichnung der Reflexiven Kompetenz (RC) bezieht sich hier eng auf eine reflexive Nutzung von mathematikbezogenem Wissen und nicht wie im pädagogischen Bereich üblich auf die Reflexion im Sinne einer berufsbiografischen Arbeit. Ebenso wenig ist die vornehmlich rückblickende Reflexion als Mittel der Professionalisierung fokussiert (vgl. Göhlich 2011).
 
2
Struktur fachspezifischer professioneller Kompetenzen von pädagogischen Fachkräften und ihre differenziellen Effekte auf die Qualität von mathematischen Lehr‐Lern‐Situationen im Kindergarten und den Kompetenzzuwachs von Kindern. DFG‐Förderkennzeichen LI 2616/1‐1, HE 4561/8‐1, LE 3327/2‐1, SNF‐Gesuchsnummer 100019 L_156680.
 
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Metadata
Title
„Zähl’ nochmal genauer!“ – Handlungsnahe mathematikbezogene Kompetenzen von pädagogischen Fachkräften erheben
Authors
Brigitte Hepberger
Prof. Dr. Anke Lindmeier
Prof. Dr. Elisabeth Moser Opitz
Prof. Dr. Aiso Heinze
Copyright Year
2017
Book
Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

Print ISBN: 978-3-658-12949-1

Electronic ISBN: 978-3-658-12950-7

Copyright Year: 2017

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-658-12950-7_16

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