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Educational Assessment, Evaluation and Accountability
Published in: Educational Assessment, Evaluation and Accountability 2/2019

09-05-2019

Learning opportunities in teacher education and proficiency levels in general pedagogical knowledge: new insights into the accountability of teacher education programs

Authors: Stefan Klemenz, Johannes König, Niclas Schaper

Published in: Educational Assessment, Evaluation and Accountability | Issue 2/2019

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Abstract

This paper examines the effects of learning opportunities on the attainment of different proficiency levels in general pedagogical knowledge among student teachers to provide insights into their learning processes and the effectiveness of teacher preparation. The authors used a subsample of the EMW study with two time points, comprising the data of 1451 student teachers from 18 universities and teacher training colleges in Germany and Austria. Findings from logistic regression analyses show that measures of learning opportunities significantly affect the development of general pedagogical knowledge. Whereas instructional quality in seminars and lectures on pedagogy shows effects on achieving the lower levels representing theoretical knowledge components, teaching practice measures related to in-school learning opportunities additionally affects the attainment of the highest proficiency level representing practical knowledge components. Implications for the effectiveness of teacher preparation are discussed.
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Footnotes
1
Teacher education in Austria has undergone a far-reaching reform in 2016/2017 that provides for an expansion of academic components during teacher preparation for students of all types of teaching careers. For example, primary school teachers have to study a 4-year bachelor today.
 
2
Nonetheless, to confirm our findings, multi-level logistic regressions (ordinal and binary, see “Section 3.3”) were conducted. Overall, however, as based on the low ICCs expected the results obtained do not lead to different interpretations. Findings from multi-level regressions are nearly identical.
 
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Metadata
Title
Learning opportunities in teacher education and proficiency levels in general pedagogical knowledge: new insights into the accountability of teacher education programs
Authors
Stefan Klemenz
Johannes König
Niclas Schaper
Publication date
09-05-2019
Publisher
Springer Netherlands
Published in
Educational Assessment, Evaluation and Accountability / Issue 2/2019
Print ISSN: 1874-8597
Electronic ISSN: 1874-8600
DOI
https://doi.org/10.1007/s11092-019-09296-6

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