Skip to main content
Disciplines
Automotive Business IT + Informatics Construction + Real Estate Electrical Engineering + Electronics Energy + Sustainability Insurance + Risk Finance + Banking Management + Leadership Marketing + Sales Mechanical Engineering + Materials
Events
DE
EN
Books
Journals
Topic Page
Marketing
Start single access now
Access for companies
EXTENDED SEARCH
Log in
Top
Published in:
Einführung Read chapter Read first chapter

2017 | OriginalPaper | Chapter

10. Lernbegleitung als Voraussetzung für mathematische Lerngelegenheiten beim Spielen im Kindergarten

Author : Dr. Stephanie Schuler

Published in: Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden

Log in

Activate our intelligent search to find suitable subject content or patents.

search-config
loading …

Zusammenfassung

Lernbegleitung in Form verbaler Interaktion zwischen den Kindern und der Fachkraft sowie der verbalen Begleitung von Spielhandlungen auf der Basis ausgewählter Spiele erweitert die mathematischen Lerngelegenheiten für alle beteiligten Kinder entscheidend. Dabei ergänzen sich mit Blick auf die Fachkraft Anleitung im Sinne der Einführung von Spielregeln und dem Aufbau von Routinen sowie Begleitung im Sinne des Setzens von Impulsen und des Aufgreifens und Kommentierens spontaner Äußerungen. Am Beispiel Stechen wird das mathematische Potenzial eines Gesellschaftsspiels im Hinblick auf den Erwerb des Zahlbegriffs aufgezeigt und anhand ausgewählter Spielsituationen in Bezug zu den tatsächlich zu beobachtenden mathematischen Lerngelegenheiten gesetzt. Die Analyse der Spielsituationen erfolgt durch theoretisches Kodieren in Anlehnung an die Grounded Theory.

Dont have a licence yet? Then find out more about our products and how to get one now:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 102.000 Bücher
  • über 537 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Automobil + Motoren
  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Elektrotechnik + Elektronik
  • Energie + Nachhaltigkeit
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Maschinenbau + Werkstoffe
  • Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now

Springer Professional "Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 67.000 Bücher
  • über 390 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Automobil + Motoren
  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Elektrotechnik + Elektronik
  • Energie + Nachhaltigkeit
  • Maschinenbau + Werkstoffe




 

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now

Springer Professional "Wirtschaft"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 67.000 Bücher
  • über 340 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Versicherung + Risiko




Jetzt Wissensvorsprung sichern!

inform now
previous chapter Individuelle Förderung im Kontext früher mathematischer Bildung
next chapter Wie Lehrpersonen Kinder in materialbasierten Settings begleiten und mathematische Lernprozesse anregen
Literature
Benz, C., Peter-Koop, A., & Grüßing, M. (2015). Frühe mathematische Bildung. Mathematiklernen der Drei- bis Achtjährigen. Berlin: Springer Spektrum.
Clements, D. H. (1984). Training Effects on the Development and Generalization of Piagetian Logical Operations and Knowledge of Number. Journal of Educational Psychology, 76(5), 766–776.CrossRef
Dornheim, D. (2008). Prädiktion von Rechenleistung und Rechenschwäche: Der Beitrag von Zahlen-Vorwissen und allgemein-kognitiven Fähigkeiten. Berlin: Logos.
Floer, J., & Schipper, W. (1975). Kann man spielend lernen? Eine Untersuchung mit Vor- und Grundschulkindern zur Entwicklung des Zahlverständnisses. Sachunterricht und Mathematik in der Grundschule, 3(1), 241–252.
Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (1998). Grounded theory: Strategien qualitativer Forschung. Bern: Hans Huber.
Hauser, B., Vogt, F., Stebler, R., & Rechsteiner, K. (2014). Förderung früher mathematischer Kompetenzen. Spielintegriert oder trainingsbasiert. Frühe Bildung, 3(3), 139–145.CrossRef
Hopf, M. (2011). Sustained Shared Thinking in der frühpädagogischen Praxis des naturwissenschaftlich-technischen Lernens. Zeitschrift für Grundschulforschung, 1(4), 73–85.
König, A. (2009). Interaktionsprozesse zwischen ErzieherInnen und Kindern. Eine Videostudie aus dem Kindergartenalltag. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.CrossRef
Krajewski, K., & Schneider, W. (2006). Mathematische Vorläuferfertigkeiten im Vorschulalter und ihre Vorhersagekraft für die Mathematikleistungen bis zum Ende der Grundschulzeit. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 53(4), 246–262.
Krajewski, K., Nieding, G., & Schneider, W. (2007). Mengen, zählen, Zahlen. Die Welt der Mathematik verstehen. Berlin: Cornelsen.
Leuchter, M., & Saalbach, H. (2014). Verbale Unterstützungsmaßnahmen im Rahmen eines naturwissenschaftlichen Lernangebots in Kindergarten und Grundschule. Unterrichtswissenschaft, 42(2), 117–131.
Ramani, G. B., & Siegler, R. S. (2008). Promoting broad and stable improvements in low-income children’s numerical knowledge through playing number board games. Child development, 79(2), 375–394.CrossRef
Rechsteiner, K., Hauser, B., & Vogt, F. (2012). Förderung der mathematischen Vorläuferfertigkeiten im Kindergarten: Spiel oder Training? In M. Ludwig, & M. Kleine (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (S. 677–680). Münster: WTM.
Resnick, L. B. (1989). Developing Mathematical Knowledge. American Psychologist, 44(2), 162–168.CrossRef
Schuler, S. (2010). „Ich hab’ mehr Karten als du!“ Kartenspiele bringen Spaß und mathematische Lerngelegenheiten in die Kita. kindergarten heute, 40(1), 34–36.
Schuler, S. (2012). Zwischen Anleitung und Begleitung – Zur Rolle der Erzieherin beim Mathematiklernen im Kindergartenalltag. In K. Fröhlich-Gildhoff, I. Nentwig-Gesemann, & H. Wedekind (Hrsg.), Forschung in der Frühpädagogik V, Schwerpunkt: Naturwissenschaftliche Bildung – Begegnungen mit Dingen und Phänomenen (S. 65–100). Freiburg: FEL.
Schuler, S. (2013). Mathematische Bildung im Kindergarten in formal offenen Situationen. Eine Untersuchung am Beispiel von Spielen zum Erwerb des Zahlbegriffs. Münster: Waxmann.
Schuler, S. (2015). Substanzielle Mathematik auch in der Kooperation. Grundschulzeitschrift, 29(281), 29–33.
Siraj-Blatchford, I., & Manni, L. (2008). Would you like to tidy up now?‘ An analysis of adult questioning in the English Foundation Stage. Early Years, 28(1), 5–22.CrossRef
Steinweg, A. S. (2008). Zwischen Kindergarten und Schule – Mathematische Basiskompetenzen im Übergang. In F. Hellmich, & H. Köster (Hrsg.), Vorschulische Bildungsprozesse in Mathematik und Naturwissenschaften (S. 143–159). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Strauss, A. L., & Corbin, J. (1996). Grounded theory: Grundlagen qualitativer Sozialforschung. Weinheim: Beltz.
Sylva, K., Taggart, B., Siraj-Blatchford, I., Totsika, V., Ereky-Stevens, K., Gilden, R., & Bell, D. (2007). Curricular quality and day-to-day learning activities in pre-school. International Journal of Early Years Education, 15(1), 49–65.CrossRef
Textor, M. R. (2000). Lew Wygotski – der ko-konstruktive Ansatz. In W. E. Fthenakis, & M. R. Textor (Hrsg.), Pädagogische Ansätze im Kindergarten (S. 71–83). Weinheim: Beltz.
Tietze, W. (Hrsg.). (1998). Wie gut sind unsere Kindergärten? Eine Untersuchung zur pädagogischen Qualität in deutschen Kindergärten. Neuwied: Luchterhand.
Tietze, W., Roßbach, H.-G., & Grenner, K. (2005). Kinder von 4 bis 8 Jahren. Zur Qualität der Erziehung und Bildung in Kindergarten, Grundschule und Familie. Weinheim: Beltz.
Wannack, E. (2004). Kindergarten und Grundschule zwischen Annäherung und Abgrenzung. Münster: Waxmann.
Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100.CrossRef
Wygotski, L. S. (1977). Denken und Sprechen. Frankfurt a. M.: Fischer.
Metadata
Title
Lernbegleitung als Voraussetzung für mathematische Lerngelegenheiten beim Spielen im Kindergarten
Author
Dr. Stephanie Schuler
Copyright Year
2017
Book
Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

Print ISBN: 978-3-658-12949-1

Electronic ISBN: 978-3-658-12950-7

Copyright Year: 2017

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-658-12950-7_10

Premium Partner

    Image Credits