nach oben

Erschienen in:

2019 | OriginalPaper | Buchkapitel

Developing a MOOC to Foster Information Literacy (IL) by Means of a Conjecture Map

verfasst von : Sabine Seufert, Josef Guggemos, Luca Moser, Stefan Sonderegger

Erschienen in: Learning Technology for Education Challenges

Verlag: Springer International Publishing

Einloggen

Aktivieren Sie unsere intelligente Suche, um passende Fachinhalte oder Patente zu finden.

search-config

KI-gestützte Suche

Aus

Abstract

Teachers feel often insecure when handling digital media pedagogically and therefore need tools to support them. The present contribution shows how to develop an easy-to-use digital learning design to foster information literacy [IL] – the development of a Massive Open Online Course [MOOC]. This open form of digital learning setting is necessary to foster IL effectively as the handling of digital information is the main concern of IL at present. The Educational Design Research is conducted by means of conjecture mapping, what allows for a combined study of learning and teaching and its interdependence in a given learning setting. Derived from our high level conjectures, (I): IL consists of several interdependent competences, (II): a digital learning environment is crucial to foster IL, (III): an open and learner centered design is necessary, and (IV): a good MOOC follows defined principles, the MOOC has been developed. The MOOC lays ground for the yet to follow measure and improvement of the learning design.

Sie haben noch keine Lizenz? Dann Informieren Sie sich jetzt über unsere Produkte:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

über 102.000 Bücher
über 537 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

Automobil + Motoren
Bauwesen + Immobilien
Business IT + Informatik
Elektrotechnik + Elektronik
Energie + Nachhaltigkeit
Finance + Banking
Management + Führung
Marketing + Vertrieb
Maschinenbau + Werkstoffe
Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren

Springer Professional "Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

über 67.000 Bücher
über 390 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

Automobil + Motoren
Bauwesen + Immobilien
Business IT + Informatik
Elektrotechnik + Elektronik
Energie + Nachhaltigkeit
Maschinenbau + Werkstoffe

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren

Springer Professional "Wirtschaft"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft" erhalten Sie Zugriff auf:

über 67.000 Bücher
über 340 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

Bauwesen + Immobilien
Business IT + Informatik
Finance + Banking
Management + Führung
Marketing + Vertrieb
Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren

Vorheriges Kapitel Motivating Engineer Students in E-learning Courses with Problem Based Learning and Self-Regulated Learning on the apT2CLE4‘Research Methods’ Environment

Nächstes Kapitel Variations in Self-Regulation of Learning On-Line Versus On-Campus

Lena and Nico are not the real names of the two actors, leading through the i-MOOC by taking part in the learning movies that are part of the i-MOOC.

Argelagós, E., Pifarré, M.: Improving information problem solving skills in secondary education through embedded instruction. Comput. Hum. Behav. 28, 264–270 (2012). https://doi.org/10.1016/j.chb.2011.10.024CrossRef

Balceris, M.: Medien- und Informationskompetenz: Modellierung und Messung von Informationskompetenz bei Schülern. Dissertation, Freie Universität Berlin (2011)

Çoklar, A.N., Yaman, N.D., Yurdakul, I.K.: Information literacy and digital nativity as determinants of online information search strategies. Comput. Hum. Behav. 70, 1–9 (2017). https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.12.050CrossRef

Deng, R., Benckendorff, P., Gannaway, D.: Progress and new directions for teaching and learning in MOOCs. Comput. Educ. 129, 48–60 (2019). https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.10.019CrossRef

Dillenbourg, P.: The evolution of research on digital education. Int. J. Artif. Intell. Educ. 26(2), 544–560 (2016). https://doi.org/10.1007/s40593-016-0106-zCrossRef

Dunning, D.: The Dunning–Kruger effect: on being ignorant of one’s own ignorance (Chap. 5). In: Advances in Experimental Social Psychology, vol. 44, pp. 247–296 (2011). https://doi.org/10.1016/b978-0-12-385522-0.00005-6

Euler, D.: Wirkungs- vs. Gestaltungsforschung – eine feindliche Koexistenz? Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 107(4), 520–542 (2011)

Gapski, H., Tekster, T.: Informationskompetenz in Deutschland - Überblick zum Stand der Fachdiskussion und Zusammenstellung von Literaturangaben, Projekten und Materialien zu einzelnen Zielgruppen. Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen, Düsseldorf (2009)

Gust von Loh, S., Henkel, M.: Information and media literacy in kindergarten. In: Kurbanoğlu, S., Špiranec, S., Grassian, E., Mizrachi, D., Catts, R. (eds.) ECIL 2014. CCIS, vol. 492, pp. 253–262. Springer, Cham (2014). https://doi.org/10.1007/978-3-319-14136-7_27CrossRef

10.

Hartig, J., Jude, N.: Empirische Erfassung von Kompetenzen und psychometrische Kompetenzmodelle. In: Hartig, S., Klieme, E. (Eds.) Möglichkeiten und Voraussetzungen technologiebasierter Kompetenzdiagnostik. Eine Expertise im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung, pp. 17–36. Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF), Berlin (2007)

11.

Hattie, J., Timperley, H.: The power of feedback. Rev. Educ. Res. 77(1), 81–112 (2007). https://doi.org/10.3102/003465430298487CrossRef

12.

HSG (University of St. Gallen) Homepage. https://www.unisg.ch/ueber-uns/portraet/rankingsundakkreditierungen/rankingresultate. Accessed 03 Jan 2019

13.

Jones-Kavalier, B., Flannigan, S.: Connecting the digital dots: literacy of the 21st century. Educause Q. 2, 8–10 (2006)

14.

Kapp, K.: The gamification of learning and instruction: game-based methods and strategies for training and education. Essential resources for training and HR professionals. Pfeiffer, San Francisco (2012)

15.

Kögler, K., Egloffstein, M.: Didaktische Qualität von Massive Open Online Courses im bereich Business & Management – Ergebnisse einer Pilotstudie. Presentation at: Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2018, Frankfurt (2018)

16.

Koltay, T., Špiranec, S., Karvalics, L.: The nature of information literacy (Chap. 2). In: Research 2.0 and the Future of Information Literacy. Chandos Information Professional Series. IMPACT Learning, pp. 61–110 (2016)

17.

Lanning, S., Mallek, J.: Factors influencing information literacy competency of college students. J. Acad. Librariansh. 43(5), 443–450 (2017)CrossRef

18.

Li, Q., Baker, R.: The different relationships between engagement and outcomes across participant subgroups in massive open online courses. Comput. Educ. 127, 41–65 (2018)CrossRef

19.

Liyanagunawardena, T., Parslow, P., Williams, S.: Dropout: MOOC participants’perspective. EMOOCs 2014, the Second MOOC European Stakeholders Summit, 10–12th February 2014, Lausanne, Switzerland, pp. 95–100 (2014)

20.

Maybee, C.: Three essentials for integrating information literacy (Chap. 10). Chandos Information Professional Series. IMPACT Learning, pp. 133–143. Chandos Publishing, Cambridge (2018)

21.

McKenney, S., Reeves, T.: Conducting Educational Design Research. Routledge, Oxon (2012)

22.

Paton, R.M., Scanlan, J.D., Fluck, A.E.: A performance profile of learner completion and retention in Australian VET MOOCs. J. Vocat. Educ. Training 70(4), 581–599 (2018). https://doi.org/10.1080/13636820.2018.1463278CrossRef

23.

Prensky, M.: Digital natives, digital immigrants, vol. 9, no. 5, pp. 1–6. MCB University Press (2011). https://doi.org/10.1108/10748120110424816CrossRef

24.

Sandoval, W.: Conjecture mapping: an approach to systematic educational design research. J. Learn. Sci. 23(1), 18–36 (2014). https://doi.org/10.1080/10508406.2013.778204CrossRef

25.

Seufert, S.: Berufsbildung 2030. Flexibilisierung der Berufsbildung im Kontext fortgeschrittener Digitalisierung. Gutachten im Auftrag des SBFI. Bern: Staatssekretariat für Bildung Forschung und Innovation (2018)

26.

Seufert, S.: Potenziale von Design Research aus der Perspektive der Innovationsforschung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Beiheft 2(27), 79–96 (2014)

27.

Seufert, S., Scheffler, N.: Developing digital competences of vocational teachers. Int. J. Digit. Literacy Digit. Competence 7(1), 50–65 (2016)CrossRef

28.

Seufert, S., Stanoevska-Slabeva, K., Müller, S., Scheffler, N.: The design of Personal Learning Environments (PLE) with scope on information literacy in high school. In: Uden, L., Liberona, D., Welzer, T. (eds.) LTEC 2015. CCIS, vol. 533, pp. 148–163. Springer, Cham (2015). https://doi.org/10.1007/978-3-319-22629-3_12CrossRef

29.

Stanoevska-Slabeva, K., Müller, S., Seufert, S., Scheffler, N.: The 7i framework – towards a measurement model for information literacy. In: Proceedings of the American Conference on Information Systems (AMCIS), pp. 1–14, Fajardo, PR (2015)

30.

Stanoevska-Slabeva, K., Müller, S., Seufert, S., Scheffler, N.: Modelling and measuring information literacy in secondary education. In: International Conference on Information Systems (ICIS), pp. 1–20, Fort Worth, Texas (2015)

31.

Wozniak, H.: Conjecture mapping to optimize the educational design research process. Australas. J. Educ. Technol. 31(5), 597–612 (2015). https://doi.org/10.14742/ajet.2505CrossRef

32.

Yousef, A.M.F., Chatti, M.A., Schroeder, U., Wosnitza, M.: A usability evaluation of a blended MOOC environment: an experimental case study. Int. Rev. Res. Open Distrib. Learn. 16(2), 69–93 (2015). https://doi.org/10.19173/irrodl.v16i2.2032CrossRef

Titel: Developing a MOOC to Foster Information Literacy (IL) by Means of a Conjecture Map
verfasst von: Sabine Seufert
Josef Guggemos
Luca Moser
Stefan Sonderegger
Verlag: Springer International Publishing
Buch: Learning Technology for Education Challenges
Print ISBN: 978-3-030-20797-7

Electronic ISBN: 978-3-030-20798-4

Copyright-Jahr: 2019
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-20798-4_18

Springer Professional

Abstract

Bitte loggen Sie sich ein, um Zugang zu Ihrer Lizenz zu erhalten.

Sie haben noch keine Lizenz? Dann Informieren Sie sich jetzt über unsere Produkte:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Springer Professional "Technik"

Springer Professional "Wirtschaft"