4. Die Bedeutung von Vorstellungen für das Lehren und Lernen

Die Einsicht, dass Bildungssysteme auf der Makroebene unterschiedliche Strategien verfolgen, Politische Bildung strukturell und konzeptionell unterschiedlich in der Schule verankert wird, dass darüber hinaus unterschiedliche Strategien für die Gestaltung schulischer Lernumgebungen auf der Mikroebene vorliegen, führt zur Frage, wie Bildungssysteme und schulische Praktiken miteinander zusammenhängen. Zum Verständnis dieser Beziehung erweist sich, wie im Folgenden gezeigt wird, die Theorie des Erziehungswissenschaftlers Helmut Fend (2008a) als nützlich. Demnach etablieren Bildungssysteme unterschiedlich günstig gestaltete schulische Strukturen, die Einfluss auf die individuellen Handlungen der an Bildungsmaßnahmen Beteiligten nehmen.