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Erschienen in:

2018 | OriginalPaper | Buchkapitel

1. Einführung in das „Tortenschema“ zur Chemiedidaktik

verfasst von : Prof. Dr. Hans-Dieter Barke, Prof. Dr. Günther Harsch, Prof. Dr. Simone Kröger, Prof.Dr. Annette Marohn

Erschienen in: Chemiedidaktik kompakt

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Aus

Zusammenfassung

Der russische Pädagoge Itelson [1] bemerkte im Hinblick auf Pädagogen einmal sehr ironisch:

Wenn die Ingenieure beim Brückenbau, die Ärzte bei der Behandlung der Menschen und die Juristen bei der Urteilsfällung eine solche Neigung zu oberflächlichen Begründungen zeigen würden, wie sie uns zuweilen in der Pädagogik begegnen, so wären längst alle Brücken eingestürzt, die Patienten gestorben und die Unschuldigen gehenkt.

Die Professionalität von Lehramtsstudierenden bzw. von Lehrern und Lehrerinnen zugunsten eines guten Unterrichts kann gesteigert werden, wenn in angemessenem Umfang Grundlagen in der Pädagogik, in der Didaktik und in der Fachdidaktik vermittelt werden. Diesbezügliche Definitionen sollen am Anfang stehen, ehe spezifische Aspekte der Chemiedidaktik hinzutreten. Dabei muss deutlich sein: Es kann nicht die Didaktik oder die Fachdidaktik geben! Die entsprechende Diskussion erfolgt unter jeweils spezifischer Weltanschauung, und jeder Lehrende hat sie in seiner Zeit und in seinem Umfeld immer wieder neu zu führen.

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Nächstes Kapitel Schülervorstellungen

Itelson L (1967) Mathematische und kybernetische Methoden in der Pädagogik. Volk und Wissen, Berlin

Roth L (1976) Handlexikon zur Erziehungswissenschaft. Ehrenwirth, München

Klafki W (1969) Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung. Schroedel, Hannover

Heimann P, Otto G, Schulz W (1970) Unterricht – Analyse und Planung. Schroedel, Hannover

Cube F (1968) Kybernetische Grundlagen des Lernens und Lehrens. Klett, Stuttgart

Winkel R (1980) Die kritisch-kommunikative Didaktik. WestPädBeitr 1:202

Blankertz B (1973) Theorien und Modelle der Didaktik. Juventa, München

Ruprecht H (1972) Modelle grundlegender didaktischer Theorien. Schroedel, Hannover

Aschersleben K (1983) Didaktik. Kohlhammer, Stuttgart

10.

Jank W, Meyer H (1991) Didaktische Modelle. Cornelsen, Frankfurt

11.

Vossen H (1979) Kompendium Didaktik der Chemie. Ehrenwirth, München

12.

Riedel W, Trommer G (1981) Didaktik der Ökologie. Aulis, Köln

13.

Hammer HO (1981) Fachdidaktik der Chemie an der Hochschule. CU 12:5

14.

Scheible A (1966) Gedanken zum Einführungsunterricht in die Chemie. MNU 19:1

15.

Barke H-D, Bitterling D, Gramm A, Hammer HO, Hermanns R, Leibold R, Lindemann H, Wambach H (1983) Denkschrift zur Lehrerbildung für den Chemieunterricht in den Altersstufen der Zehn- bis Fünfzehnjährigen. GDCh, Frankfurt

16.

Schmidt HJ (1981) Fachdidaktische Grundlagen des Chemieunterrichts. Vieweg, Braunschweig, WiesbadenCrossRef

17.

Christen HR (1990) Chemieunterricht. Eine praxisorientierte Didaktik. Birkhäuser, Basel, Boston, Berlin

18.

Becker HJ, Glöckner W, Hoffmann F, Jüngel G (1992) Fachdidaktik Chemie. Aulis, Köln

19.

Pfeifer P, Häusler K, Lutz B (1992) Konkrete Fachdidaktik Chemie. Oldenbourg, München

20.

Lindemann H (1999) Einführung in die Didaktik der Chemie. Staccato, Düsseldorf

21.

Harsch G, Heimann R (1998) Didaktik der Organischen Chemie nach dem PIN-Konzept. Vieweg, BraunschweigCrossRef

22.

Barke H-D, Harsch G (2001) Chemiedidaktik Heute. Lernprozesse in Theorie und Praxis. Springer, Berlin, HeidelbergCrossRef

23.

Heimann R (2005) Das Experiment – Ein Instrument zur Förderung des selbständigen Denkens. In: Rossa E (Hrsg) Chemie Didaktik – ein Praxisbuch für die Sekundarstufe I. Scriptor, Berlin

24.

Rossa E (2005) Chemie Didaktik – ein Praxisbuch für die Sekundarstufe I. Scriptor, Berlin

25.

Barke H-D (2006) Chemiedidaktik – Diagnose und Korrektur von Schülervorstellungen. Springer, Berlin, Heidelberg

26.

Harsch G, Heimann R, Benmokhtar S, Wagner A (2014) Das START-Konzept – Teilchenmodelle und Formelsprache im Chemieanfangsunterricht. Aulis, Hallbergmoos

Titel: Einführung in das „Tortenschema“ zur Chemiedidaktik
verfasst von: Prof. Dr. Hans-Dieter Barke
Prof. Dr. Günther Harsch
Prof. Dr. Simone Kröger
Prof.Dr. Annette Marohn
Verlag: Springer Berlin Heidelberg
Buch: Chemiedidaktik kompakt
Print ISBN: 978-3-662-56491-2

Electronic ISBN: 978-3-662-56492-9

Copyright-Jahr: 2018
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-56492-9_1

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