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Erschienen in:
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2019 | OriginalPaper | Buchkapitel

1. Lehren und Lernen als Dialog

verfasst von : Peter Riegler

Erschienen in: Peer Instruction in der Mathematik

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

Peer Instruction ermöglicht Lehren und Lernen im Dialog und bringt damit auch den wissenschaftlichen Dialog der Mathematik in die Lehrveranstaltung. Eigenschaften und Ziele von Peer Instruction können jedoch weit über das Ermöglichen eines solchen Dialogs hinausgehen und werden in diesem Kapitel diskutiert.

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Nächstes Kapitel Choreographie von Peer Instruction
Fußnoten
1
Es besteht kein Zusammenhang zwischen Clicker und den ebenso bezeichneten Geräuschquellen zum Training von Tieren. Der Unterschied könnte größer nicht sein: Beim Tiertraining geht es um Lernen durch Konditionieren, bei Peer Instruction geht es um Lernen durch soziale Konstruktion.
 
Literatur
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Halloun, I. A., & Hestenes, D. (1985a). Common sense concepts about motion. American Journal of Physics, 53(11), 1056–1065.
Halloun, I. A., & Hestenes, D. (1985b). The initial knowledge state of college physics students. American Journal of Physics, 53(11), 1043–1055.
Halloun, I. A., & Hestenes, D. (1987). Modeling instruction in mechanics. American Journal of Physics, 55(5), 455–462.
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Mazur, E. (1997). Peer instruction. Upper Saddle River: Prentice Hall.
Redish, E. F. (2003). Teaching physics with the physics suite. New York: Wiley.
Wieman, C., Perkins, K., & Gilbert, S. (2010). Transforming science education at large research universities: A case study in progress. Change: The Magazine of Higher Learning, 42(2), 6–14.
Metadaten
Titel
Lehren und Lernen als Dialog
verfasst von
Peter Riegler
Copyright-Jahr
2019
Verlag
Springer Berlin Heidelberg
Buch
Peer Instruction in der Mathematik

Print ISBN: 978-3-662-60509-7

Electronic ISBN: 978-3-662-60510-3

Copyright-Jahr: 2019

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-662-60510-3_1