Schulbuchnutzung im Politikunterricht – eine empirische Studie

Generell wird in der Schulbuchforschung ein Mangel an empirischer Forschung zur Rezeption und Nutzung von Schulbüchern konstatiert. Für Politikschulbücher ist das Defizit an systematischer Wirkungs- und Nutzungsforschung besonders eklatant. Das vom MWK Niedersachsen im Programm PRO*Niedersachsen geförderte Projekt „Schulbücher als Vermittler der Europäischen Integration? Eine Studie zum politischen Fachunterricht“ (vgl. Bischewski et al. 2017; Tatje 2017) begegnet diesen Forschungsdesideraten. Vorgestellt werden ausgewählte Ergebnisse einer fragebogenbasierten Teilstudie zur Nutzung des Politikschulbuchs durch Schüler*innen (N = 1076) und (u. a. deren) Politiklehrkräfte (N = 123) an Niedersächsischen Gymnasien und Gesamtschulen. Dabei wurde in MPlus 7.4 u. a. ein sechsfaktorielles Modell der Schulbuchnutzung von Schüler*innen modelliert. Multiple Regressionen zeigen Einflüsse des Geschlechts und des Migrationshintergrunds der Lernenden sowie der lehr-lern-theoretischen Überzeugungen der Lehrkräfte auf das jeweilige Schulbuchnutzungsverhalten auf. Die Befunde unterstreichen die Bedeutung des Schulbuchs für den alltäglichen politischen Fachunterricht und weisen auf seine Potenziale für die Politische Bildung in der Migrationsgesellschaft hin.