1. Warum ausgerechnet Physik?

Physik für Kinder, die auf der Straße leben? Macht das Sinn? Brauchen Kinder in derart schwierigen Lebenslagen nicht erst einmal andere Formen der Unterstützung und Fürsorge? Müssen sie nicht erst einmal auf Drogenentzug, in medizinische und sozialpsychologische Behandlung? Und wenn sie clean und sauber sind, ist es dann nicht Alphabetisierung, die sie benötigen? Der erste Teil des Buches startet mit diesen Fragen und beschäftigt sich mit dem bildungstheoretischen und bildungspolitischen Zugang zum Thema. Ausgehend vom Menschenrecht auf Bildung wird für die Einbeziehung naturwissenschaftlicher Bildungsangebote argumentiert, um die Situation von Kindern in schwierigen Lebenslagen zu verbessern. Es wird dargelegt, inwiefern über die Beschäftigung mit Naturphänomenen, naturwissenschaftlichen Sachverhalten, Fragestellungen und Problemen Fähigkeiten und lebensnotwendige Kompetenzen erworben werden können, die es Heranwachsenden ermöglichen, ihre soziale und materielle Welt auf systematische Weise zu erkennen, zu verstehen, zu beurteilen und aktiv mitzugestalten.