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Erschienen in:
Is a Dialogue-Based Tutoring System that Emulates Helpful Co-constructed Relations During Human Tutoring Effective? Kapitel lesen Erstes Kapitel lesen

2015 | OriginalPaper | Buchkapitel

When Is It Helpful to Restate Student Responses Within a Tutorial Dialogue System?

verfasst von : Pamela Jordan, Patricia Albacete, Sandra Katz

Erschienen in: Artificial Intelligence in Education

Verlag: Springer International Publishing

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Tutorial dialogue systems often simulate tactics used by experienced human tutors such as restating students’ dialogue input. We investigated whether the amount of tutor restatement that supports student inference interacts with students’ incoming knowledge level in predicting how much students learn from a system. We found that students with lower incoming knowledge benefit more from an increased level of these types of restatement while students with higher incoming knowledge benefit more from a decreased level of such restatements.

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Metadaten
Titel
When Is It Helpful to Restate Student Responses Within a Tutorial Dialogue System?
verfasst von
Pamela Jordan
Patricia Albacete
Sandra Katz
Copyright-Jahr
2015
Buch
Artificial Intelligence in Education

Print ISBN: 978-3-319-19772-2

Electronic ISBN: 978-3-319-19773-9

Copyright-Jahr: 2015

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-319-19773-9_85