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2022 | OriginalPaper | Buchkapitel

2. Anregende Unterrichtseinstiege: Wie können wir Schülerinnen und Schüler besser auf das Lernen vorbereiten?

verfasst von : Armin Barth, Roger Deuber, Tanja Frei, Brigitte Hänger, Juraj Lipscher, Herbert Rubin, Ralph Schumacher, Irene Schürmann, Lorenz Stäheli, Adrian Zwyssig

Erschienen in: Intelligentes Wissen – und wie man es fördert

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

Unterstützt es das Lernen stets am besten, wenn man den Schülerinnen und Schülern die Lerninhalte gleich zu Beginn einer Lektion präsentiert und sie anschließend mit Aufgaben und Beispielen vertieft? Oder kann es in manchen Fällen wie bei anspruchsvollen Konzepten vorteilhafter sein, die Lernenden zunächst versuchen zu lassen, ein Problem selbständig zu lösen, und ihnen erst danach – nachdem ihnen dies selber nicht gelungen ist – die korrekte Lösung zu präsentieren? Diese Frage steht im Mittelpunkt einer Vergleichsstudie von Manu Kapur (2014) zur Einführung des mathematischen Konzepts der Standardabweichung durch „produktives Scheitern“.

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Literatur
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Metadaten
Titel
Anregende Unterrichtseinstiege: Wie können wir Schülerinnen und Schüler besser auf das Lernen vorbereiten?
verfasst von
Armin Barth
Roger Deuber
Tanja Frei
Brigitte Hänger
Juraj Lipscher
Herbert Rubin
Ralph Schumacher
Irene Schürmann
Lorenz Stäheli
Adrian Zwyssig
Copyright-Jahr
2022
Verlag
Springer Berlin Heidelberg
Buch
Intelligentes Wissen – und wie man es fördert

Print ISBN: 978-3-662-63335-9

Electronic ISBN: 978-3-662-63336-6

Copyright-Jahr: 2022

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-662-63336-6_2

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