Arbeitszufriedenheit und Beanspruchung von Grundschulleitungen

Der Schulleiterberuf hat sich, ebenso wie Schule im Allgemeinen, im Verlauf der letzten drei Jahrzehnte grundlegend verändert. Über lange Jahre hinweg bedeutete Schulleitung vornehmlich Verwaltung von Schule und Ausführung von Vorgaben höherer Hierarchieebenen. Vielfältige Veränderungen in der Gesellschaft und daraus resultierende Problemlagen und Anforderungen an Schule vor Ort erforderten Maßnahmen, die mit einer zentralen Steuerung weder passgenau noch schnell genug umgesetzt werden können. Das können nur die Schulen selbst. Mit diesem Paradigmenwechsel, der die Einzelschule ins Zentrum schulischer Entwicklung stellt (Dalin/Rolff 1990), veränderte sich auch die Profession des Schulleiters respektive der Schulleiterin. Verstärkt wurde dies durch mehr Autonomie auf der Ebene der Einzelschule und den Wechsel zur Orientierung an den Ergebnissen der Schule.

Schulleiterinnen und Schulleiter in Deutschland befinden sich heute in einer völlig anderen Situation als noch vor 25 Jahren. Ziel dieses Kapitels ist es, die Veränderungen aufzuzeigen und die heutige Situation darzustellen. Zunächst werden relevante bildungspolitische und bildungstheoretische Entwicklungen im bundesdeutschen Schulsystem nachgezeichnet. Eine zentrale Rolle spielt in diesem Zusammenhang die systematische Schulentwicklung. Auf dieser Basis wird die damit in Verbindung stehende Veränderung der Schulleiterrolle unter Berücksichtigung der besonderen Situation in der Grundschule dargestellt. Der folgende Abschnitt geht dann konkret auf die Situation der Grundschulleiterinnen und Grundschulleiter im Bundesland Nordrhein-Westfalen ein. Die Ausführungen zum Thema Führung erhellen das modifizierte und diversifizierte Anforderungsprofil für Schulleiterinnen und Schulleiter. Dies bildet den Hintergrund für das Verständnis der Arbeitssituation der untersuchten Professionsgruppe.

Arbeit nimmt einen großen Teil der Lebenszeit ein, gleichzeitig werden durch Arbeit verschiedene Bedürfnisse des Menschen befriedigt. So können mittels Arbeit der Lebensunterhalt bestritten, soziale Kontakte geknüpft und gepflegt, Anerkennung erlangt und Selbstverwirklichung erzielt werden. Arbeit nimmt also nicht nur einen großen zeitlichen Raum ein, sondern sie hat auch einen hohen materiellen wie ideellen Stellenwert. Damit ist Arbeit ein sehr bedeutsames Element im Leben eines Menschen.

Im Fokus dieser Untersuchung stehen Grundschulleiterinnen und Grundschulleiter aus Nordrhein-Westfalen. Die Grundschule als Schule für (fast) alle Kinder birgt vielfältige Herausforderungen für die hier arbeitenden Menschen und war in den vergangenen Jahren einer Fülle von Veränderungen unterworfen. Schulleiterinnen und Schulleiter sind von besonderem Interesse, weil sie eine Schlüsselfunktion in diesem System einnehmen. Die Beschränkung auf ein Bundesland erfolgt, weil Bildung im föderalen System der Bundesrepublik Deutschland in die Zuständigkeit der Länder fällt. Jedes Land setzt hier unterschiedliche Regelungen, ein Vergleich ist nur bedingt möglich. Nordrhein-Westfalen ist als bevölkerungsreichstes Bundesland von besonderer Bedeutung.

In diesem Kapitel werden zunächst die durch Induktive Kategorienbildung gewonnenen Auswertungskategorien beschrieben. Den inhaltlichen Schwerpunkt bilden dabei die Bereiche Arbeitszufriedenheit und Beanspruchung. Die Ergebnisse nehmen die gesamte Untersuchungsgruppe in den Blick. In einem zweiten Schritt werden in Kapitel 6.2 mit der Dokumentarischen Methode ausgewertete ausgewählte Einzelfälle in ihrer Gesamtheit dargestellt.