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2014 | OriginalPaper | Buchkapitel

4. Effective Teaching Approaches

verfasst von : Edwin F. Meyer III, Nickolas Falkner, Raja Sooriamurthi, Zbigniew Michalewicz

Erschienen in: Guide to Teaching Puzzle-based Learning

Verlag: Springer London

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Abstract

One of the challenges in implementing a Puzzle-based Learning approach is taking a love of puzzles, or a desire to make students think in a more open-ended fashion, and making it work in a classroom environment. Many courses reward students for sitting quietly and, when prompted, answering a set of well-defined questions with rehearsed answers built from what their teacher has said. When we describe an effective teaching approach to support Puzzle-based Learning, we are not just talking about buying a book or finding some problems, we are talking about a complete change in the way that many of us think about working with our students.

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Fußnoten
1
Collins A, Brown JS, Newman SE (1989) Cognitive apprenticeship: teaching the crafts of reading, writing, and mathematics. In: Resnick LB (ed) Knowing, learning, and instruction: essays in honor of Robert Glaser. Lawrence Erlbaum Associates, Hillsdale, pp 453–494.
 
2
If your institution supports interdisciplinary classes we encourage you to explore that option. We have had very good experience with Puzzle-based Learning classes involving a mix of students from different majors (e.g., Information Systems, Computer Science, Psychology, Statistics, Cognitive Science, Economics, and Physics).
 
3
Students do background reading/watching before coming to class and most of class time is spent working problems to strengthen and assess one’s understanding of the material.
 
4
The reader is referred to Robert Abbott’s page on Eleusis http://​www.​logicmazes.​com/​games/​eleusis/​index.​html and to the exposition of Martin Gardner Penrose Tiles to Trapdoor Ciphers, Mathematical Association of America, 1997.
 
5
In a puzzle-of-the-day context, an instructor needs to be comfortable with students reasoning out an answer before the instructor!
 
6
In the educational context, a rubric is set of performance standards for a given assignment or course, represented as a set of guidelines to illustrate what type of performance corresponds to a particular grading level.
 
Literatur
1.
Collins A, Brown JS, Newman SE (1989) Cognitive apprenticeship: teaching the crafts of reading, writing, and mathematics. In: Resnick LB (ed) Knowing, learning, and instruction: essays in honor of Robert Glaser. Lawrence Erlbaum Associates, Hillsdale, pp 453–494
Metadaten
Titel
Effective Teaching Approaches
verfasst von
Edwin F. Meyer III
Nickolas Falkner
Raja Sooriamurthi
Zbigniew Michalewicz
Copyright-Jahr
2014
Verlag
Springer London
Buch
Guide to Teaching Puzzle-based Learning

Print ISBN: 978-1-4471-6475-3

Electronic ISBN: 978-1-4471-6476-0

Copyright-Jahr: 2014

DOI
https://doi.org/10.1007/978-1-4471-6476-0_4

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