58. Humor und Ironie

Humor und Ironie ist Teil des pädagogischen Alltags, aber zugleich befasst sich die pädagogische Diskussion sowohl empirisch als auch theoretisch nur unzureichend und kaum systematisch mit diesem Phänomen. Bei der Sichtung der einschlägigen pädagogischen Literatur fällt auf, dass die Definitionen der Begriffe Humor, Ironie oder Komik zum Teil erheblich variieren bzw. nur schwer in einem analytischen Sinn abgegrenzt werden können (vgl. im Überblick bspw. Aßmann und Krüger 2011) und zugleich Humor bzw. Ironie im Rahmen der pädagogischen Arbeit einen höchst unterschiedlichen Wert zugewiesen wird. Auch wenn hier ebenfalls keine trennscharfe Abgrenzung geleistet werden kann und daher Humor und Ironie synonym verwendet werden, so kann jedoch zunächst pointiert hervorgehoben werden, dass als zentrales Merkmal von Humor und Ironie die unauthentische und unernste Mehrdeutigkeit gelten kann, indem etwas anderes gesagt wird, als gemeint ist, und dies Ambivalenzen erzeugt, die das Gegenüber irritieren können. Diese versteckten, nicht wörtlich zu nehmenden Botschaften müssen jedoch vom Gegenüber auch kompetent dechiffriert werden. Demnach kann Humor und Ironie auch scheitern, indem das Gegenüber die Botschaft entweder gar nicht oder nur missverständlich wahrnimmt.