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Erschienen in:
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2016 | OriginalPaper | Buchkapitel

Informing Authoring Best Practices Through an Analysis of Pedagogical Content and Student Behavior

verfasst von : Matthew Roy, Rohit Kumar

Erschienen in: Intelligent Tutoring Systems

Verlag: Springer International Publishing

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Abstract

Among other factors, student behavior during learning activities is affected by the pedagogical content they are interacting with. In this paper, we analyze this effect in the context of a problem-solving based online Physics course. We use a representation of the content in terms of its position, composition and visual layout to identify eight content types that correspond to problem solving sub-tasks. Canonical examples as well as a sequence model of these tasks are presented. Student behaviors, measured in terms of activity, help-requests, mistakes and time on task, are compared across each content type. Students request more help while working through complex computational tasks and make more mistakes on tasks that apply conceptual knowledge. We discuss how these findings can inform the design of pedagogical content and authoring tools.

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Metadaten
Titel
Informing Authoring Best Practices Through an Analysis of Pedagogical Content and Student Behavior
verfasst von
Matthew Roy
Rohit Kumar
Copyright-Jahr
2016
Buch
Intelligent Tutoring Systems

Print ISBN: 978-3-319-39582-1

Electronic ISBN: 978-3-319-39583-8

Copyright-Jahr: 2016

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-319-39583-8_5