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Erschienen in:
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2014 | OriginalPaper | Buchkapitel

Introduction

verfasst von : Alison Clark-Wilson, Ornella Robutti, Nathalie Sinclair

Erschienen in: The Mathematics Teacher in the Digital Era

Verlag: Springer Netherlands

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Abstract

Teacher education is an important issue for society and it is framed within cultural, social, political and historical contexts. In recent years international research in mathematics education has offered a range of theoretical perspectives that provide different and interrelated frames and viewpoints (Ball and Bass 2003; Clark and Hollingworth 2002; Davis and Simmt 2006; Jaworski 1998; Wood 2008). The role of digital technologies within this discourse has an increasing relevance as the society and government place demands on teachers to integrate technology into their classroom practices so that students can experience its potential as a powerful learning tool (Drijvers et al. 2010; Lagrange et al. 2003; Trouche 2004).

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Fußnoten
1
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2
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Literatur
Ball, D. L., & Bass, H. (2003). Toward a practice-based theory of mathematical knowledge for teaching. In B. Davis & E. Simmt (Eds.), Proceedings of the 2002 annual meeting of the Canadian Mathematics Education Study Group Edmonton (pp. 3–14). Alberta: CMESG/GDEDM.
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Chevallard, Y. (1999). L’analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques, 19(2), 221–266.
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Jaworski, B. (1998). Mathematics teacher research: Process, practice and the development of teaching. Journal of Mathematics Teacher Education, 1, 3–31.CrossRef
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Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, computers and powerful ideas. London: Harvester Press.
Pimm, D. (1983). Self images for a computer. Mathematics Teaching, 105, 40–43.
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Robert, A., & Rogalski, J. (2002). Le système complexe et coherent des pratiques des enseignants de mathématiques: une double approche. Revue canadienne de l’enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies, 2(4), 505–528.
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Trouche, L. (2004). Managing complexity of human/machine interactions in computerized learning environments: Guiding students’ command process through instrumental orchestrations. International Journal of Computers for Mathematical Learning, 9, 281–307.CrossRef
Wood, T. (Ed.). (2008). The international handbook of mathematics teacher education (Vol. 1–4). West Lafayette, USA: Purdue University/Sense.
Metadaten
Titel
Introduction
verfasst von
Alison Clark-Wilson
Ornella Robutti
Nathalie Sinclair
Copyright-Jahr
2014
Verlag
Springer Netherlands
Buch
The Mathematics Teacher in the Digital Era

Print ISBN: 978-94-007-4637-4

Electronic ISBN: 978-94-007-4638-1

Copyright-Jahr: 2014

DOI
https://doi.org/10.1007/978-94-007-4638-1_1

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