Krise der parlamentarischen Repräsentation im Kontext „postfaktischer“ und populistischer Politik? Eine empirische Annäherung aus der Perspektive einer Schülergruppe am Lernort Landtag

Parlamente und das Repräsentationsprinzip – beides wichtige Grundlagen repräsentativer Demokratien – gelten in politikwissenschaftlichen Debatten häufig als krisenanfällig. Auch aktuelle Entwicklungen wie die Tendenz zu „postfaktischer“ und populistischer Politik deuten auf ein gestörtes Vertrauensverhältnis zwischen Bürgern und Abgeordneten hin. Für die politische Bildung stellt sich in diesem Kontext die Frage, inwiefern das Parlament und das Repräsentationsprinzip Schülern vor dem Hintergrund postfaktischer und populistischer Politik krisenhaft erscheinen. Diese Frage soll im Beitrag mit Daten aus einem Forschungsprojekt zum Erleben und Verarbeiten von Parlamentsbesuchen beantwortet werden. Am Beispiel eines Falls kann dabei gezeigt werden, wie eine Gruppe Lernender entgegen „postfaktischer“ und populistischer Krisendiagnosen der parlamentarischen Repräsentation ein gewisses Grundvertrauen entgegenbringt. Gleichfalls verdeutlicht der Fall aber auch, wie sich Lernende gegenüber der Institution Parlament distanzieren.