Die Problemstudie PEGIDA – Über die Art und Weise der Auseinandersetzung im Unterricht

Im Mittelpunkt des Beitrags steht die Problemstudie PEGIDA, bei der es sich um eine in der Schulpraxis erprobte Unterrichtsreihe handelt. Der Beitrag folgt der Frage, in welcher Art und Weise sich die Lernenden mit dem Phänomen PEGIDA in der entwickelten Problemstudie auseinandersetzen. Hierfür werden zunächst allgemein drei mögliche Modi der Auseinandersetzung mit PEGIDA im Politikunterricht erörtert. Anschließend wird die didaktische Konzeption der Problemstudie PEGIDA vorgestellt und die in ihr angelegte Art und Weise der Auseinandersetzung mit dem Gegenstand reflektiert. Der Beitrag bleibt aber nicht auf der konzeptionellen Ebene stehen, sondern untersucht auch die Ebene der Aneignung. In diesem Zusammenhang wird exemplarisch der Reflexionstext einer Schülerin, den sie zum Abschluss der Unterrichtsreihe geschrieben hat, interpretiert. Ziel ist es, die Art und Weise, wie sie das Phänomen PEGIDA reflektiert, zu rekonstruieren, um Rückschlüsse auf die didaktische Konzeption der vorangegangenen Unterrichtsreihe zu ziehen. Die Interpretationsergebnisse sind Gegenstand der abschließenden Diskussion.